教學(xué)目標(biāo)：
�。保斫庹n文內(nèi)容，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。
�。玻ㄟ^理解更羸說的一段話，讀懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會怎樣把一段話寫清楚。
�。常畬W(xué)會本課生字新詞，理解“能手”、“本事”、“孤單失群”、“大吃一驚”的意思，并懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。
４．練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。保虒W(xué)重點(diǎn)──理解更羸說的話；繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。
�。玻虒W(xué)難點(diǎn)──理解更羸觀察、思維的過程及判斷的正確。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一．成語導(dǎo)入，揭示目標(biāo)。
�。保烧Z導(dǎo)入。
小朋友，咱們以前學(xué)過一些成語，有哪些？
還有很多，今天咱們再來學(xué)習(xí)一個成語故事，題目是──（出示卡片：驚弓之鳥）
２．揭示目標(biāo)。
成語故事，要學(xué)懂什么？
這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)懂這個故事的內(nèi)容。
二．自讀課文，提出要求。
把書打開，自己輕輕地讀課文，把課文讀通，想想：課文主要說了誰的什么事。不懂的地方呆會兒提出來。
三．檢查自讀情況，質(zhì)疑問難。
１．初步了解內(nèi)容。
課文主要說了誰的什么事？（指１～２名學(xué)生說）
板書：不用箭
只拉弦
掉下來
�。玻畬W(xué)習(xí)第１自然段。
⑴更羸是怎樣一個人？（指１～２名學(xué)生說）
這就是課文第一自然段告訴人們的。
�。ǘ嗝襟w顯示：第１自然段）
�、葡鄼C(jī)學(xué)習(xí)部分詞語。
�。�“更”
※正音：“更”是個多音字，念準(zhǔn)了。（學(xué)生開火車讀）
�。�“魏國”
※釋義：魏國是古時候戰(zhàn)國時期的一個國家。
※正音：一起讀。
�。�“能手”
※什么叫“能手”？（指１～２名學(xué)生說）
�。ǘ嗝襟w顯示：“能手”變紅）
※“手”這兒有三種解釋，選擇哪一種？擊掌表示。
（多媒體顯示：“手”的三種解釋）
※課文中說更羸是魏國有名的──（射箭能手）。你們想他射箭的本領(lǐng)怎樣？
（多媒體顯示：“射箭能手”變紅）
�、莵恚蹅儼堰@一段讀讀好。
�。ǘ嗝襟w顯示：第１自然段）
３．學(xué)習(xí)生詞。
課文中的這三個新詞你們讀懂了嗎？
�。ǘ嗝襟w顯示：悲慘、愈合、拼命）
⑴“悲慘”
第一個請你讀。（學(xué)生開火車讀）什么意思？
⑵“愈合”
這個一起讀。什么意思？
⑶“拼命”
前鼻音、后鼻音分清楚。（學(xué)生開火車讀）什么意思？
�。矗|(zhì)疑問難。
還有哪些地方不懂，提出來。
小朋友提的問題都挺好，學(xué)了課文你們就會明白的。
四．學(xué)習(xí)２～８自然段。
�。保^渡：（指板書）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下來。你們覺得奇怪嗎？課文中有個人也覺得很奇怪，是誰？
�。玻叶温�。
⑴你從課文中的哪幾個自然段看出來的。默讀課文，找一找，找到的自然段開頭打一顆星。
�、平涣鳌＃ㄖ福薄裁麑W(xué)生回答）
�。常该止�(jié)讀。
我請三個小朋友讀，聽聽，他們的字音有沒有讀準(zhǔn)。
４．圈詞語。
⑴拿起筆，把表示魏王態(tài)度的詞語圈出來。
�、平涣�。
ａ圈了哪些詞語？
�。ǘ嗝襟w顯示：信不過、大吃一驚、更加奇怪）
�。饫斫�。
※“信不過”
什么意思？
摸摸自己的耳朵在哪里？
魏王連自己的耳朵都不相信了，所以他奇怪的問──（出示卡片：你有這樣的本事？）
“本事”找個近義詞。
注意老師用紅筆標(biāo)注的地方，再讀一遍。
※“大吃一驚”
什么意思？
所以魏王驚訝地說──（出示卡片：真有這樣的本事�。�
５．尋原因。
�、泡p讀２～８自然段。
魏王的態(tài)度越來越奇怪，為什么呢？帶著這個問題自己輕輕讀讀２～８自然段。
（多媒體顯示：三個“？”）
⑵交流。
※“信不過？”
聯(lián)系上下文說說，魏王為什么信不過自己的耳朵，說的時候用上“因為（），所以魏王信不過自己的耳朵。”這個句式。
�。ǘ嗝襟w顯示：“信不過？”變紅，句式）
※“大吃一驚？”
魏王為什么大吃一驚呢？
（多媒體顯示：“大吃一驚？”變紅，句式）
※“更加奇怪？”
最后，魏王更加奇怪了，什么原因？
�。ǘ嗝襟w顯示：“更加奇怪？”變紅，句式）
�。叮纸巧首x。
用我們的聲音把魏王奇怪的語氣表現(xiàn)出來，愿意做魏王的小朋友站起來，坐著的小朋友就讀更羸的話，老師來讀提示語。
五．學(xué)習(xí)第９自然段。
１．過渡：魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎樣解釋的呢？咱們來看課文最后一個自然段，快速看一下，幾句話？
�。玻纸M讀。
四組，一組讀一句，從你們開始。
�。常x。
�。ǘ嗝襟w顯示：(大家)想想更羸說的話，哪些講的是他看到聽到的，用“──”劃出來；哪些講的是他的分析，用“()”括出來。）
板書：（看）
�。牐�
４．學(xué)習(xí)第１句。
�、拍男┦歉吹铰牭降�？（指１～２名學(xué)生回答）
�。ǘ嗝襟w顯示：第９自然段，第１句下劃紅線）
�、埔x。
更羸看到這只大雁──（飛得慢）板書：飛得慢
聽到它──（叫的聲音很悲慘）板書：叫聲慘
⑶（多媒體演示：“一只大雁慢飛，邊飛邊鳴”）
課文第２自然段中有一句話描寫了這只大雁，找到的小朋友站起來，一起讀。
�、扔纱丝梢姡@就是更羸觀察到現(xiàn)象。
板書：觀察
�。担该x２～４句。
看到這種現(xiàn)象，更羸是怎樣分析的？板書：→
誰愿意讀更羸分析的話。
�。ǘ嗝襟w顯示：()括出２～４句）
６．學(xué)習(xí)第２句。
⑴指名讀第２句。
更羸先是怎樣分析的？板書：分析
�、埔x。
這只大雁飛得慢，是因為──（它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）；叫得悲慘，是因為──（它離開同伴，孤單失群，得不到幫助）。
“孤單失群”是什么意思？
�、切〗Y(jié)：這一句是先說結(jié)果，再講原因的。
板書：受傷未愈
孤單失群
�、韧茢�。
小朋友，我們說分析的目的是為了作出正確的判斷，那么，通過這一步分析，更羸知道這是一只怎樣的大雁。
�。罚畬W(xué)習(xí)第３、４句。
為什么這只大雁一聽到弦響就掉下來呢？板書：↓
更羸又作了怎樣進(jìn)一步的分析？板書：→進(jìn)一步分析
▲說━讀
�、耪f：（指１～２名學(xué)生用自己的話說）
根據(jù)學(xué)生回答板書：傷口裂開
往上飛
弦響害怕
看著黑板一起說。板書：───
�、谱x：（指名讀３、４句）
書上是怎么說的。
▲讀━說
�、抛x：（指名讀３、４句）
根據(jù)學(xué)生回答板書：傷口裂開
往上飛
弦響害怕
�、普f：（指１～2名學(xué)生用自己的話說）
誰能用自己的話說說。
看著黑板一起說。板書：───
�。福R讀第９自然段。
看著大屏幕，咱們把第９自然段連起來讀一遍，想想：這一段主要說了什么？
