數(shù)一數(shù)

　　教學內容：教材第2—3頁“數(shù)一數(shù)”。

　　課時目標：

　　1、 初步經歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法。

　　2、 初步經歷用點子圖表示物體數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應的思想。

　　3、 初步學會從數(shù)學的角度認識事物并提出問題，滲透應用意識。

　　4、 在他人的鼓勵與幫助下，初步對數(shù)學產生好奇。

　　設計新意：注意激發(fā)學生的學習積極性，把學習內容和學生感興趣的活動有機結合，使學生在“玩”中體會自主探索和合作交流的樂趣，最終掌握認數(shù)技能。

　　教學準備：多媒體課件：兒童樂園情景圖。折紙游戲用彩紙。

　　教學過程：

　　一、親切交談，導入情境

　　談話：小朋友們，你們好。別看你們年紀小，玩的地方去的可不少，誰來說給大家聽聽？我想，小朋友一定很愛去兒童樂園，今天我們再去看一看（出示課件）

　　二、經歷場景，自主探索

　　1、 觀察與交流

　　（1）樂園里有些什么？

　�。�2）你最愛看什么？最愛玩什么？（小組交流，集體匯報）

　�。�3）總結描述美麗的樂園。（風景秀麗:植物與動物�；顒迂S富）

　　2、數(shù)一數(shù)

　　（1）樂園里有花、鳥、滑梯、秋千、木馬等很多好看的和好玩的，現(xiàn)在如果我想知道每一種有多少個，應該怎么辦呢？

　�。�2）樂園里有些物體的個數(shù)比較多，怎樣數(shù)才不容易錯呢？

　�。�3）學生在教師引導下按順序數(shù)，小組交流，集體交流。

　　3、總結：怎樣數(shù)數(shù)又對又快？（學生匯報）數(shù)數(shù)時要按順序，可以從左到右、從右到左，也可以從上到下、從下到上；如果圖在紙上，可以用筆作記號，也就是數(shù)一個點一個，不點作其他記號也行，這樣數(shù)就又對又快了。

　　4、一一對應

　　下面的回答看誰反應快，在圖中，用1、2、3…表示的東西有哪些？（出示10幅片段圖）指名說圖意。

　　5、使用點子圖

　　（1）剛才有的小朋友數(shù)數(shù)時用筆作記號的發(fā)生點者數(shù)的，我們就可以用點子等簡單符號來表示物體的個數(shù)。

　�。�2）如果有1個滑梯就用1個點子表示（同步出示片段圖），那么怎樣表示秋千的個數(shù)呢？為什么？（同步出示）木馬、飛機、蝴蝶、小鳥的個數(shù)怎樣表示？（出示）

　�。�3）思考：在這個兒童樂園里有什么物體的個數(shù)能用7個點子來表示，8個呢？

　　（4）氣球的個數(shù)怎樣表示？請大家在書上畫一畫。10個點子表示什么？

　　三、玩中學習與鞏固

　　1、數(shù)一數(shù)畫一畫做《同步試卷》第4頁第一題。

　　2、找數(shù)。兒童樂園里的數(shù)真多，我們身邊的數(shù)可也不少，不信我們來找找。（1）找自己身上的數(shù)，說給同桌聽。

　　（2）找找自己所在大組里的數(shù)，集體交流。

　　3、折紙游戲。

　�。�1）每人折1個自己最拿手的東西，寫上姓名。

　�。�2）根據老師黑板上提供的點子圖，很快和其他同學站在一起，使大家手中的折紙的總個數(shù)能用黑板上的點子圖表示。

　�。�3）教師先按順序給出點子圖，再選一些數(shù)，最后出示2個點子，請站在一起的兩位小朋友交換禮物，互相感謝彼此合作結束活動。

　　四、我們的生活中數(shù)學無處不在，希望你們和數(shù)學要象和身邊的同學一樣很快的成為最要好的朋友。

　　作業(yè)設計：《同步試卷》第4頁第一題，找一找自己家里的數(shù)。

　　教后記：