教學(xué)目標(biāo)

　　1. 經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中提出問題、探索算法的過程，理解十幾減9的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2. 在觀察、操作、比較、合作交流等活動(dòng)中，體驗(yàn)算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性。

　　3. 在參與探索與交流活動(dòng)的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，感受與同伴合作的快樂。

　　教學(xué)過程

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　談話：老師跟大家講個(gè)故事，想聽嗎？一個(gè)星期天的上午，（課件出示小兔和媽媽對(duì)話的場景）小兔對(duì)媽媽說：“媽媽，今天是星期天，我想到集市上去買點(diǎn)東西。好嗎？”媽媽說：“好的，買了東西早點(diǎn)回來。”（課件出示例題情境中小猴賣桃圖）集市上可熱鬧了。瞧，一只小猴在賣桃呢，多么鮮美的桃子啊�。ò牙�題情境圖出完整）小兔看到這么多又大又紅的桃子，心想買點(diǎn)桃子回去吧。

　　提問：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，從圖中你知道了什么？你能提出什么問題？

　　學(xué)生用自己的語言說圖意，并提出“還剩多少個(gè)”的問題。

　　提問：怎樣求還剩幾個(gè)桃呢？你會(huì)列式嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：13 - 9）

　　揭示課題：像這樣（指“13 - 9”）十幾減9的算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：十幾減9）

　　二、 自主探究，確認(rèn)算法

　　1. 自主探究。

　　談話：你有辦法算出13 - 9等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小組內(nèi)的小朋友說一說。

　　學(xué)生自主活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生作適當(dāng)指導(dǎo)。

　　2. 交流算法。

　　反饋：誰來向大家介紹你是怎樣算的，怎樣想的？

　　學(xué)生交流自己的算法時(shí)，根據(jù)需要讓學(xué)生邊說邊用學(xué)具擺一擺。教師及時(shí)用課件再演示，相機(jī)板書。

　　學(xué)生可能用下面的幾種方法計(jì)算：

　�。�1） 一個(gè)一個(gè)地減；（2） 先從10個(gè)里去掉9個(gè)，再把剩下的1個(gè)和另外的3個(gè)合起來；（3） 先去掉3個(gè)，再去掉6個(gè)；（4） 想9加幾得13；（5）先從13中去掉10，再用多減的1與3合起來……

　　3. 比較算法。

　　談話：小朋友真愛動(dòng)腦筋，想出了這么多計(jì)算13 - 9的方法。請(qǐng)小朋友比較這些不同的算法，看看你比較喜歡哪 一種？把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相說一說。

　　反饋：你喜歡哪種算法？能說說為什么喜歡這種算法嗎？

　　4. 教學(xué)“試一試”。

　　出示：    12 - 9 = □

　　16 - 9 = □

　　談話：這里還有兩道十幾減9的算式，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？先自己算一算，再和小組內(nèi)的小朋友說一說你是怎樣算的。

　　學(xué)生活動(dòng)后，讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的。

　　三、 鞏固練習(xí)，優(yōu)化算法

　　1. “想想做做”第1題。

　　（1） 談話：請(qǐng)小朋友看屏幕（課件演示：原來有12根小棒，拿走了9根），看明白了嗎？誰來說一說你看到了什么？能提出一個(gè)問題嗎？

　　學(xué)生說拿小棒的過程，并提出“還剩多少根”的問題。

　　（2） 提問：你能列式并算出還剩多少根小棒嗎？

　　學(xué)生列式，算出得數(shù)，并說一說是怎樣算的。

　　（3） 談話：你能自己擺小棒算一算16 - 9等于多少嗎？

　　反饋：你是怎樣擺的，怎樣算的？（讓學(xué)生邊說邊在實(shí)物展臺(tái)上擺）

　�。�4） 還想算十幾減9嗎？自己想一個(gè)十幾減9的算式，用小棒擺一擺，算一算。

　　學(xué)生活動(dòng)后，組織交流。

　　2. “想想做做”第2題。

　�。�1） 課件出示左邊的方塊圖。

　　提問：這幅圖是什么意思？可以怎樣列式？

　　再問：怎樣計(jì)算15 - 9？

　　（2） 課件出示右邊的絲瓜圖。

　　談話：這道題你會(huì)列式計(jì)算嗎？先跟同桌的小朋友互相說一說圖的意思，再算一算。

　　學(xué)生計(jì)算后，說一說是怎樣算的。

　　3. “想想做做”第3題。

　　（1） 課件出示題目，并讓學(xué)生獨(dú)立算出得數(shù)。

　�。�2） 反饋：你是怎樣算的？

　　交流算法時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的算法進(jìn)行比較。

　　4. “想想做做”第4題。

　　（1） 課件出示題目。

　　談話：下面我們來做個(gè)“小螞蟻出題，小朋友算得數(shù)”的游戲，好嗎？小螞蟻把方塊推到哪個(gè)數(shù)的下面，就表示用這個(gè)方塊上面的數(shù)減9。誰最先算出得數(shù)，就大聲地說出來。

　�。�2） 課件演示，學(xué)生搶答。

　�。�3） 談話：你想出題讓別的小朋友算嗎？請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友互相合作，一個(gè)說十幾減9的算式，另一個(gè)說得數(shù)。

　　5. “想想做做”第5題。

　�。�1） 課件出示：11 - 9 = 、12 - 9 = 、 …… 、17 - 9 = 、18 - 9 = （排成一豎排）。

　�。�2） 提問：你能算出這些算式的得數(shù)嗎？

　　根據(jù)學(xué)生回答，填寫每道題的得數(shù)。

　�。�3） 談話：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這些算式，看有什么相同的地方，有什么不同的地方？和小組里的小朋友一起說一說。

　　學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)“這些算式都是十幾減9的算式；從上往下看，減號(hào)前面的數(shù)總比前面一題多1，得數(shù)也比前面一題多1”，等等。

　　四、 總結(jié)

　　提問：今天這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己今天的表現(xiàn)怎樣？