學(xué)目標(biāo)〗
1．通過欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動，進(jìn)一步認(rèn)識正方形、長方形、三角形，并初步認(rèn)識六邊形、平行四邊形、梯形。
2．能從圖案中找出圖形，培養(yǎng)辨認(rèn)圖形的能力。
3．會用所學(xué)的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能力，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
4．發(fā)展動手操作能力、空間想像力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好的情感價(jià)值觀。
〖教材分析〗
本單元是在第一冊認(rèn)識四種簡單幾何體的基礎(chǔ)上，認(rèn)識一些平面圖形，這體現(xiàn)了從“空間到平面”的設(shè)計(jì)思路。本節(jié)課是一節(jié)動手操作活動課。“動手做”是學(xué)生非常重要的活動形式，也是國內(nèi)外數(shù)學(xué)教育研究的一個(gè)熱點(diǎn)問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了操作、探索和思考的空間，以培養(yǎng)他們的空間觀念，幫助他們積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。 “動手做（一）”是通過欣賞和設(shè)計(jì)圖案，讓學(xué)生進(jìn)一步感受各種圖形的邊角；進(jìn)一步認(rèn)識正方形、長方形、三角形，培養(yǎng)動手操作能力、空間想像力和創(chuàng)造力，為進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形奠定基礎(chǔ)。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
“動手做（一）”是在學(xué)生已初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對圖形已經(jīng)有了大量的感性認(rèn)識，聯(lián)系生活中的實(shí)例教學(xué)，有助于他們更好地認(rèn)識圖形。對于學(xué)生來說，這一節(jié)課的難點(diǎn)應(yīng)是練一練第1題，找圖形并涂色，這一活動對培養(yǎng)學(xué)生
辨認(rèn)圖形的能力很有好處，由于學(xué)生只是初步認(rèn)識六邊形、梯形、平行四邊形，所以在圖案中找出這幾種圖形對于部分學(xué)生來說還有一定的困難，需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境
師：誰能說說我們學(xué)過哪些圖形？
(學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，集體訂正。)
師：智慧老人用我們學(xué)過的圖形變出了許多美麗的圖案！
�。ㄕn件出示）
(學(xué)生認(rèn)真看屏幕，欣賞美麗的圖案。)
(意圖回顧已學(xué)的圖形，并通過欣賞美麗的圖形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
師：看了這四幅圖，你有什么感受？它們都像什么？
(學(xué)生獨(dú)立思考，大膽地說出自己的想法。)
(意圖發(fā)展學(xué)生的空間想像力，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)圖形的能力。)
師：請你選出一幅最喜歡的圖案，說說是由哪些圖形組成的。
(同桌互相交流，指名回答，全班交流。)
師：用我們學(xué)過的這幾個(gè)圖形就可以拼出這么多美麗的圖案，那么今天老師給大家介紹幾個(gè)新的圖形朋友，可以制作出更多更美麗的圖案。
�。ㄕn件出示）
師：誰知道這幾個(gè)圖形的名字？（教師貼出圖形，板書名字。）
(指名學(xué)生回答，全班交流。)
(意圖初步認(rèn)識六邊形、平行四邊形、梯形。)
(二)建立模型
(課件出示)
師：這幾個(gè)圖形想和大家玩捉迷藏游戲，你能從上面這幅圖中找到它們嗎？
(學(xué)生獨(dú)立思考，讓個(gè)別學(xué)生上臺，指出所找的圖形，全班交流。)
(意圖使學(xué)生感受舊知識與新知識的聯(lián)系。)
(課件出示)
師：淘氣在這幅圖中找出了三角形并涂了喜歡的顏色，漂亮嗎？那么，請你在答題卡上找出所要求的圖形并涂上顏色�？凑l找得又快、涂得又漂亮!
(學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立找圖形并涂色，展示個(gè)別學(xué)生的作品，全班展覽。)
(意圖培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)圖形的能力及動手操作能力。)
(三)解釋與應(yīng)用
1．?dāng)[一擺
師：用三根小棒可以擺1個(gè)三角形，擺2個(gè)三角形最少用幾根小棒？擺三個(gè)呢？
(學(xué)生先獨(dú)立思考，然后四人小組合作。)
(意圖培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。)
(學(xué)生展示作品)
2個(gè)
3個(gè)
師：用十根小棒能擺出幾個(gè)正方形？
(學(xué)生展示作品)
2．?dāng)?shù)學(xué)萬花筒
師：同學(xué)們用小棒擺出了我們所學(xué)的圖形，這些圖形組合在一起編織出了許多美麗的圖案，請看屏幕。（課件出示美麗的圖案，可讓學(xué)生說說看到了哪些圖形。）
(學(xué)生仔細(xì)地看屏幕，欣賞美麗的圖案，并說說都看到了哪些圖案。)
(意圖培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。)
3．拼圖形
師：老師將這些美麗的圖形放在信封里，請你取出所喜歡的圖形介紹給大家。
(學(xué)生獨(dú)自從信封中取出喜歡的圖形，并介紹給大家。)
(意圖進(jìn)一步認(rèn)識圖形，培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀。)
師：用這些圖形可以編織出許多美麗的圖案，這些圖案裝飾了我們的生活，現(xiàn)在請你們也用信封里的圖形在白紙上拼出美麗的圖案來裝飾我們的教室好嗎？
(學(xué)生四人小組合作，用圖形拼出圖案，展示個(gè)別小組的作品，全班交流。)
(意圖培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。)
(四)小結(jié)
師：今天你們有哪些收獲？最喜歡這節(jié)課的哪部分？
(學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，全班交流。)
(意圖整理和回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。)
〖教學(xué)反思〗
本節(jié)課我聯(lián)系“美麗的圖案”這一生活中的實(shí)例展開教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整節(jié)課通過開展欣賞、找圖形、擺圖形、設(shè)計(jì)圖案等多種活動形式，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)新意識。學(xué)生興趣最濃的是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，用所學(xué)的圖形拼出美麗的圖案，每一位學(xué)生都能積極自主地參與到這一活動中，充分發(fā)揮想像力，創(chuàng)造出許多用幾何圖形組成的美麗圖案，幾乎每一位學(xué)生都感受到了成功的喜悅。
我覺得不足之處是面向全體做得不夠好，由于時(shí)間的原因，沒能給每一位學(xué)生都提供展示的機(jī)會，因此在以后的教學(xué)中應(yīng)注意每一位學(xué)生，給他們更多展示自我的空間。
〖案例點(diǎn)評〗
這節(jié)課有以下三個(gè)特點(diǎn)。
第一，本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，通過讓學(xué)生欣賞美麗的圖案，選出自己喜歡的圖形，這樣做充分吸引學(xué)生的注意力，更重要的是教師把本節(jié)的知識點(diǎn)蘊(yùn)涵其中。學(xué)生在提問題、回答問題的過程中自然而然地找到已學(xué)過的圖形，從而使學(xué)生在學(xué)知識的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。
第二，探索新知的過程中，教師先讓學(xué)生認(rèn)識新圖形，再讓學(xué)生采用自主探索的方式，親自動手找出圖形，再涂上自己喜歡的顏色。實(shí)踐之后，每個(gè)學(xué)生都加深了對這些圖形的認(rèn)識。擺小棒活動使學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力在這里得到充分的展示，同時(shí)也體現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識的情感態(tài)度。
第三，整節(jié)課由淺入深地組織多種活動，每個(gè)活動都有明確的目標(biāo)、新穎的方式，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，豐富生動，吸引全體學(xué)生主動參與。
