〖教學(xué)目標(biāo)〗
1．讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，繼續(xù)學(xué)習(xí)收集與整理數(shù)據(jù)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
2．引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
3．體驗(yàn)通過統(tǒng)計(jì)結(jié)果，進(jìn)行判斷與決策的過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。
4．培養(yǎng)學(xué)生交流、合作的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維，提高解決問題的能力。
〖教材分析〗
統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)是《標(biāo)準(zhǔn)》中的重要內(nèi)容之一。教材從第一冊(cè)開始即安排簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)有了初步的體驗(yàn)。“買氣球”一課是第八單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，在原有知識(shí)基礎(chǔ)上又有了進(jìn)一步的深化：要求學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程，并根據(jù)數(shù)據(jù)制作簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教材安排了“組織比賽”“買氣球”等實(shí)踐活動(dòng)，從學(xué)生熟悉的生活中的事物出發(fā)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)收集、整理數(shù)據(jù)的過程，感受統(tǒng)計(jì)的必要性，從而發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
結(jié)合教材的循序漸進(jìn)的內(nèi)容安排，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我努力激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，并力圖引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)用不同的方法收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，從而掌握解決問題的不同策略，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
天津市河西區(qū)馬場(chǎng)道小學(xué)是一所重點(diǎn)小學(xué)，建校48年，是天津市首批市級(jí)義務(wù)教育示范校，首批市級(jí)“雙高普九”達(dá)標(biāo)校，首批河西區(qū)教學(xué)工作認(rèn)定的A級(jí)單位。學(xué)校還是中國(guó)社會(huì)調(diào)查所天津分所授予的新世紀(jì)社會(huì)公認(rèn)的優(yōu)秀學(xué)校, 現(xiàn)為全國(guó)創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)基地，全國(guó)手拉手藝術(shù)團(tuán)天津分團(tuán)。
本班學(xué)生有很好的基礎(chǔ)，思維活躍，求知欲強(qiáng)。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生已初步獲得一定的學(xué)習(xí)能力，并具有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力。在前面的統(tǒng)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷了“舉手表決”“分組調(diào)查”兩種不同的收集數(shù)據(jù)的方法；能根據(jù)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表發(fā)現(xiàn)、提出問題。師生交流合作融洽。
〖課堂實(shí)錄〗
（一）創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)需要
(播放音樂，《快樂的節(jié)日》。)
(師生隨音樂拍手輕唱。)
師：一個(gè)全世界小朋友都在盼望的節(jié)日就要到來了。是什么節(jié)日呢？
生：“六一”兒童節(jié)。
師：每到這個(gè)節(jié)日，學(xué)校都要開展慶�；顒�(dòng)，節(jié)日的會(huì)場(chǎng)總是多姿多彩、五顏六色的。你認(rèn)為我們?cè)撚檬裁磥硌b點(diǎn)會(huì)場(chǎng)呢？
生1：準(zhǔn)備一些鮮花、彩旗。
師：確實(shí)需要鮮花！還有呢？
生2：買些氣球。
（板書：買氣球）
師：好主意，我該買什么顏色的氣球呢？
�。ㄔu(píng)析創(chuàng)設(shè)“六一”節(jié)活動(dòng)引入，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
�。ǘw驗(yàn)數(shù)據(jù)收集的方法
師：（出示4種顏色的氣球）你喜歡什么顏色呢？每個(gè)人都有自己喜歡的顏色。到底哪種顏色的氣球應(yīng)該多買一些呢？
生：可以統(tǒng)計(jì)一下。
師：怎樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢？
生1：像上次那樣，舉手表決。
生2：可以一個(gè)一個(gè)去問，看看喜歡什么顏色的人數(shù)多。
師：這方法也不錯(cuò)嘛！就請(qǐng)你作調(diào)查員，怎么樣？請(qǐng)你向同學(xué)們展開調(diào)查，好嗎？
生2：好的。××，你喜歡什么顏色的氣球？（紅色）×××，你呢？（黃色）
�。▽W(xué)生按座位順序一個(gè)個(gè)地問下去，問了八九個(gè)。）
師：對(duì)不起，打斷一下�，F(xiàn)在，你們能準(zhǔn)確地說出喜歡各種顏色氣球的人數(shù)嗎？
生：不能。
師：看來光用腦子記是不夠的，那我們要用什么方法才能準(zhǔn)確地記錄下來喜歡不同顏色氣球的人數(shù)呢？
生3：可以把同學(xué)說的記在紙上。
師：（點(diǎn)頭）記下來就不會(huì)忘記了，可怎么記呢？小組討論一下，看有什么好辦法？
(教師巡看。）
生4：我用不同顏色的彩筆畫“√”。
生5：我可以畫“正”字，就像我們選“文明學(xué)生”一樣。
生6：可以點(diǎn)點(diǎn)表示，我先分別寫上紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)字，同學(xué)說一個(gè)，我就在后面點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。
師：同學(xué)們有這么多的好辦法，讓我們親自試一試吧。下面，調(diào)查員再進(jìn)行調(diào)查時(shí)，就可以用你喜歡的方法去記錄了。拿出練習(xí)紙，準(zhǔn)備好了嗎？我們開始吧。
(小調(diào)查員一個(gè)個(gè)地詢問，全體在紙上記錄。)
（評(píng)析 注重引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)的過程，探索使用不同的方法記錄數(shù)據(jù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間，使課堂成為學(xué)生主動(dòng)探究的樂園。）
�。ㄈ┱頂�(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計(jì)圖
�。ㄍ队罢故緦W(xué)生的記錄。）
師：選擇紅色氣球的人數(shù)是多少？你是怎么知道的？
生：我只要數(shù)一數(shù)有幾個(gè)“正”字，再加起來就知道了。
師：整理你們的調(diào)查數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。
顏色 紅色 黃色 藍(lán)色 綠色 合計(jì)
人數(shù) 11 16 4 5 36
師：為了能讓大家更清楚地看出喜歡每種顏色的人數(shù)的多少情況，該怎么辦呢？
生：制作統(tǒng)計(jì)圖。
師：同學(xué)們拿出練習(xí)紙（如書第85頁(yè)），說說你準(zhǔn)備怎樣制作出一張漂亮的統(tǒng)計(jì)圖呢?
生：用彩筆涂上不同的顏色，不畫出格。
師：你真仔細(xì)，那么這一個(gè)小格代表什么呢？
生：一個(gè)小格代表一個(gè)人的意見。
師：你說得非常好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家按照我們收集的數(shù)據(jù)開始制作統(tǒng)計(jì)圖。
�。ń處熝惨晭椭�，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。）
師：誰(shuí)愿意展示自己的作品？
（學(xué)生拿統(tǒng)計(jì)圖到投影儀下展示。）
師：你們覺得怎么樣？說說你的想法。
生：我覺得很整齊、很漂亮。
生：我給他提個(gè)意見，要是用不同顏色的分別表示紅、黃、藍(lán)、綠就更漂亮了。
師：同學(xué)們，你們畫出的統(tǒng)計(jì)圖是什么形狀的呢？
生：一條一條的、長(zhǎng)方形的。
師：條形的，真形象。
（評(píng)析在整理數(shù)據(jù)的過程中，教師注重發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度，讓學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，尊重學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)。）
�。ㄋ模┓治鰯�(shù)據(jù)，解決問題
師：同學(xué)們，從這張條形的統(tǒng)計(jì)圖中，我們都可以知道些什么呢？
生1：可以知道喜歡黃色氣球的人數(shù)最多，喜歡藍(lán)色氣球的人數(shù)最少。
生2：能一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
生3：還可以知道有36人參加了調(diào)查活動(dòng)。
生4：能知道該多買哪種顏色的氣球。
師：哪種顏色？
生4：多買黃色的氣球。
師：為什么？
生4：黃色是多數(shù)人喜歡的。
生5：要讓多數(shù)人滿意才行。
師：的確，我們應(yīng)該關(guān)注多數(shù)人的愿望。老師知道該買什么顏色的氣球了，謝謝大家。你們是用什么知識(shí)幫助老師解決這個(gè)難題的呢？
生：用了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。
師：統(tǒng)計(jì)知識(shí)真了不起，又一次幫助我們做了決策。
�。ㄔu(píng)析 通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟統(tǒng)計(jì)為決策服務(wù)的作用，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。）
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)，拓展應(yīng)用
師：在節(jié)日期間，不僅學(xué)校為同學(xué)們開展了慶�；顒�(dòng)，就連電視中的兒童節(jié)目都越發(fā)地豐富多彩了。你們喜歡什么電視節(jié)目呀？
生1：我喜歡《四驅(qū)兄弟》。
生2：我喜歡的動(dòng)畫片是《哪吒?jìng)髌妗贰?/p>
生3：我喜歡《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴贰?/p>
生4：《百變小櫻》、《火車俠》、《七龍珠》。
師：在近期上演的動(dòng)畫片中，到底哪一部動(dòng)畫片才是最受同學(xué)們歡迎的呢？請(qǐng)你統(tǒng)計(jì)一下在你們小組中“最受歡迎的動(dòng)畫片”。（拿出練習(xí)紙）
師：提醒大家注意：
�、僬�(qǐng)本周組長(zhǎng)擔(dān)任調(diào)查員，先和組內(nèi)的同學(xué)討論一下，確定你們小組中的調(diào)查方法；
�、趧e忘記記錄數(shù)據(jù)；
�、奂偃缒阌龅嚼щy，可以與同學(xué)商討，或者請(qǐng)老師幫忙。
(學(xué)生開始分組調(diào)查統(tǒng)計(jì)，教師參與指導(dǎo)。)
(學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。)
生1：我們組最喜歡《百變小櫻》。
生2：我們組最喜歡《哪吒?jìng)髌妗贰?/p>
生3：我們組最喜歡的也是《百變小櫻》。
師：看來，《百變小櫻》很受大家的歡迎。
（評(píng)析從學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫片出發(fā)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用一些基本的統(tǒng)計(jì)方法。）
�。┬〗Y(jié)
師：誰(shuí)愿意告訴大家這節(jié)課你的收獲是什么。
生1：我學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)。
生2：我知道了大家都喜歡什么顏色的氣球。
生3：當(dāng)我不知道大家的想法時(shí)，可以問問大家，做一個(gè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)。
師：你說得真好，用調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法可以幫我們解決生活中的問題，正確進(jìn)行決策，生活中還有哪些事情需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢？請(qǐng)你們課下找一找。
〖教學(xué)反思〗
在本節(jié)課中，根據(jù)教材安排，引導(dǎo)學(xué)生開展“買氣球”和“最喜歡的動(dòng)畫片”兩個(gè)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。
首先，努力使情境的設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。如：結(jié)合單元教學(xué)時(shí)間恰恰在“六一”兒童節(jié)前夕，讓學(xué)生為慶�；顒�(dòng)出謀劃策，
調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)于教科書安排的調(diào)查“學(xué)生最喜歡的電視節(jié)目”，通過課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)電視內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和選擇大多局限于動(dòng)畫片，因此結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)我稍加改動(dòng)變?yōu)榻y(tǒng)計(jì)“學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫片”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂氣氛熱烈而活躍。
其次，力圖體現(xiàn)師生共同探索收集、整理數(shù)據(jù)的全過程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握。如鼓勵(lì)學(xué)生積極尋找解決問題的辦法，尊重學(xué)生的意見，努力創(chuàng)設(shè)師生交流、生生交流的互動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的收集數(shù)據(jù)的方法，提高學(xué)生的思維能力。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
本節(jié)課從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，選取學(xué)生身邊熟悉的事例，組織學(xué)生開展調(diào)查活動(dòng)，結(jié)合“六一”兒童節(jié)的契機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使問題情境的創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣、有價(jià)值。
在教學(xué)過程中教師能發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)調(diào)查與整理數(shù)據(jù)的過程，以及解決問題的方法的多樣性，如讓學(xué)生發(fā)表不同的見解，運(yùn)用不同的記錄方法等等。教師還有意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義，滲透統(tǒng)計(jì)為決策服務(wù)的思想。
本節(jié)課營(yíng)造了一份和諧、活躍的課堂氛圍，有利于學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，并用自己想出來的方法解決問題。教師能給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù)。
