教學(xué)目標(biāo)：
1．在電腦演示中，學(xué)會(huì)觀察，提取信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。
2．通過(guò)自主探究，合作交流，運(yùn)用信息解決數(shù)學(xué)。
3、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能在電腦演示中，提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng)設(shè)，引入課題
1、播放歌曲《郊游》（鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作）
2、談話：小朋友，快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng)又和大家見面了。（電腦出示背景圖）看，綠綠的茂盛的樹木，清清的小溪……多美麗的景色呀。同學(xué)們決定在這里露營(yíng)。他們有的在燒烤，有的在釣魚，有的在洗菜，還有的……（板書：快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng)）
二、主動(dòng)探究，體會(huì)方法
1、電腦出示帳篷圖：快看，大家在做自己的事，他們已經(jīng)把毛巾曬起來(lái)了。想一想：若每人用一條毛巾，你知道每個(gè)帳篷住幾人？你怎么知道的？
2、看著這幅圖，你還想知道什么？（小組討論交流，匯報(bào)）
生：（1）一共有多少條毛巾？
（2）3個(gè)帳篷一共住幾人？
�。�3）晾毛巾一共有幾個(gè)夾子？
（4）一共有幾人搭帳蓬？
匯報(bào)：（1）一共有多少條毛巾？5×6=30（條）
（2）3個(gè)帳篷一共住幾人？A：每人用一條毛巾，有5×6=30（條）毛巾，一共有30人；B：每個(gè)帳篷住10人，有3個(gè)帳篷一共有10+10+10=30（人）或3×10=30（人）
�。�3）晾毛巾一共有幾個(gè)夾子？晾一排毛巾用6個(gè)架夾子。有6排毛巾，一共有6×6=36（個(gè)）
�。�4）一共有幾人搭帳蓬？3人搭一個(gè)帳篷一共有3×3=9（人）
3、小結(jié)：大家觀察的很仔細(xì)，以搭帳篷一活動(dòng)就提出很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，并各種方法解決了問(wèn)題。接著，我們一起去看看其他小組活動(dòng)的情況。
三、小組合作，自主探究（由學(xué)生自主點(diǎn)擊電腦，選擇喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目）
1、提問(wèn)：選擇喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目，仔細(xì)觀察，和同組小朋友說(shuō)說(shuō)，你能提出哪些問(wèn)題？你能解決嗎解答別人？再想辦法幫助別人提出的問(wèn)題，并比一比哪組同學(xué)提的問(wèn)題最多，解決的辦法最好。
2、各小組選擇有關(guān)活動(dòng)，組長(zhǎng)安排，互相提問(wèn)，開展討論。教師巡視，與同學(xué)交流，有針對(duì)性的指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流，應(yīng)用拓展
1、生匯報(bào)，想無(wú)補(bǔ)充。
2、 列式解答，說(shuō)明理由，教師板書。
�。�1）燒烤活動(dòng)：參加燒烤的一共有幾人？4×4+1=17（人）或4×3+5=17（人）；燒烤時(shí)手中有幾根棒？4×3+3=15
�。�2）洗菜活動(dòng)：一共有幾人洗菜？2×3＝6；一共有幾個(gè)籃子？4×3=12
�。�3）搭帳篷活動(dòng)：生可能提出（一共有幾人搭帳篷？一共搭幾個(gè)帳篷？）
�。�4）釣魚活動(dòng)：背魚竿的釣了幾條魚？4×2=8；兩人一共釣了幾條魚？4+8=12
六、全課總結(jié)：我們一起參加了隊(duì)日活動(dòng) ，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了實(shí)際問(wèn)題，真棒。大家想一下，我班開了哪些隊(duì)日活動(dòng)，能不能提一些問(wèn)題，我們一起來(lái)解決。（小組討論，全班交流）
課前思考1：
通過(guò)本次活動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系乘法含義和學(xué)過(guò)的乘法口訣，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。本課中向?qū)W生提出的問(wèn)題比較少，只有“每個(gè)帳篷里住多少人”這一問(wèn)題。這給學(xué)生留下了許多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的空間。同時(shí)，場(chǎng)景中直接告訴學(xué)生的信息也不少了，只有釣魚組的一組對(duì)話提供了明確的數(shù)學(xué)信息，其他很多信息都隱含在圖中，從而有利于啟發(fā)學(xué)生自主地收集信息、組合信息。
課前思考2:
1、這堂活動(dòng)課的內(nèi)容是圍繞一張情境圖展開的,而且圖畫中對(duì)話內(nèi)容比較少,因此教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察場(chǎng)景圖,從中獲取一些有價(jià)值，用于解決問(wèn)題。
2、圖上的每一項(xiàng)活動(dòng)，其實(shí)都隱藏著一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師要給學(xué)生機(jī)會(huì)多提問(wèn)、多交流。
3、教師要關(guān)注每一位學(xué)生，特別是一些學(xué)時(shí)困難生，要加強(qiáng)指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
課前思考3:
本課首要的任務(wù)是培養(yǎng)孩子有序觀察的習(xí)慣,有眾多的情景,需要按照一定的順序或?qū)哟蝸?lái)進(jìn)行觀察.
其次要先要讓孩子自主地去搜集和整理信息.然后再讓孩子根據(jù)信息提出問(wèn)題并選擇所學(xué)的方法解決問(wèn)題.
課后反思1:
學(xué)生能比較細(xì)心地觀察圖畫，找出圖中有價(jià)值的信息解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題時(shí)，我采用讓學(xué)生自主提問(wèn)，其他學(xué)生一起解答，然后交流的方式開展。但是，教師要時(shí)時(shí)注意學(xué)生對(duì)別人發(fā)言的傾聽習(xí)慣，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。
另外，在解決完問(wèn)題后，學(xué)生還是要解釋為什么這樣列式，說(shuō)說(shuō)自己的想法。這樣才能達(dá)到解決問(wèn)題的真正目的和要求。
本課中先引導(dǎo)來(lái)自按照一定的順序來(lái)觀察情景圖,說(shuō)說(shuō)從圖中獲取的信息,然后再讓孩子逐個(gè)地根據(jù)情景圖提出問(wèn)題和解決問(wèn)題.在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)乘法的應(yīng)用.
在教學(xué)中還注意發(fā)揮孩子的主動(dòng)性,將課堂時(shí)間交給孩子自主觀察、探索和交流。讓每一個(gè)孩子都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中。逐步培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本課主要是孩子的交流，因此重點(diǎn)培養(yǎng)孩子不僅要聽老師的講述，更要聽同學(xué)的發(fā)言，讓他們體會(huì)獲得知識(shí)的途徑有很多，自己的同學(xué)也是一個(gè)重要的途徑。體會(huì)“三人行必有吾師”。
課后反思2：
先指導(dǎo)學(xué)生會(huì)仔細(xì)看圖，培養(yǎng)認(rèn)真觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從整體到部分有條理的觀察。通過(guò)看一看，數(shù)一數(shù)等方法自主地從圖中收集信息，學(xué)生在分析信息的基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決問(wèn)題。
課上注意學(xué)生提出問(wèn)題的語(yǔ)言組織能力，引導(dǎo)學(xué)生把要提的問(wèn)題表達(dá)完整和清楚。
在交流和討論時(shí)，要通過(guò)適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)自己的思考角度和方法有所認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成初步的反思意識(shí)。
課后反思3：
在課上，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。學(xué)生在合作討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大量的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。我把大量的時(shí)間都交給了學(xué)生，為他們努力搭建一個(gè)民主的平臺(tái)，讓他們互動(dòng)交流，拓展他們認(rèn)知的空間，并且緊密聯(lián)系生活、聯(lián)系社會(huì)。
