教學(xué)目標：

　　1．在電腦演示中，學(xué)會觀察，提取信息，提出數(shù)學(xué)問題，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

　　2．通過自主探究，合作交流，運用信息解決數(shù)學(xué)。

　　3、積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重難點：

　　能在電腦演示中，提取數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識解決實際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景創(chuàng)設(shè)，引入課題

　　1、播放歌曲《郊游》（鼓勵學(xué)生邊唱邊做動作）

　　2、談話：小朋友，快樂的隊日活動又和大家見面了。（電腦出示背景圖）看，綠綠的茂盛的樹木，清清的小溪……多美麗的景色呀。同學(xué)們決定在這里露營。他們有的在燒烤，有的在釣魚，有的在洗菜，還有的……（板書：快樂的隊日活動）

　　二、主動探究，體會方法

　　1、電腦出示帳篷圖：快看，大家在做自己的事，他們已經(jīng)把毛巾曬起來了。想一想：若每人用一條毛巾，你知道每個帳篷住幾人？你怎么知道的？

　　2、看著這幅圖，你還想知道什么？（小組討論交流，匯報）

　　生：（1）一共有多少條毛巾？

　　（2）3個帳篷一共住幾人？

　�。�3）晾毛巾一共有幾個夾子？

　�。�4）一共有幾人搭帳蓬？

　　匯報：（1）一共有多少條毛巾？5×6=30（條）

　�。�2）3個帳篷一共住幾人？A：每人用一條毛巾，有5×6=30（條）毛巾，一共有30人；B：每個帳篷住10人，有3個帳篷一共有10+10+10=30（人）或3×10=30（人）

　　（3）晾毛巾一共有幾個夾子？晾一排毛巾用6個架夾子。有6排毛巾，一共有6×6=36（個）

　�。�4）一共有幾人搭帳蓬？3人搭一個帳篷一共有3×3=9（人）

　　3、小結(jié)：大家觀察的很仔細，以搭帳篷一活動就提出很多數(shù)學(xué)問題，并各種方法解決了問題。接著，我們一起去看看其他小組活動的情況。

　　三、小組合作，自主探究（由學(xué)生自主點擊電腦，選擇喜歡的活動項目）

　　1、提問：選擇喜歡的活動項目，仔細觀察，和同組小朋友說說，你能提出哪些問題？你能解決嗎解答別人？再想辦法幫助別人提出的問題，并比一比哪組同學(xué)提的問題最多，解決的辦法最好。

　　2、各小組選擇有關(guān)活動，組長安排，互相提問，開展討論。教師巡視，與同學(xué)交流，有針對性的指導(dǎo)。

　　四、匯報交流，應(yīng)用拓展

　　1、生匯報，想無補充。

　　2、 列式解答，說明理由，教師板書。

　　（1）燒烤活動：參加燒烤的一共有幾人？4×4+1=17（人）或4×3+5=17（人）；燒烤時手中有幾根棒？4×3+3=15

　�。�2）洗菜活動：一共有幾人洗菜？2×3＝6；一共有幾個籃子？4×3=12

　�。�3）搭帳篷活動：生可能提出（一共有幾人搭帳篷？一共搭幾個帳篷？）

　�。�4）釣魚活動：背魚竿的釣了幾條魚？4×2=8；兩人一共釣了幾條魚？4+8=12

　　六、全課總結(jié)：我們一起參加了隊日活動 ，用數(shù)學(xué)知識解決了實際問題，真棒。大家想一下，我班開了哪些隊日活動，能不能提一些問題，我們一起來解決。（小組討論，全班交流）

　　課前思考1：

　　通過本次活動，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系乘法含義和學(xué)過的乘法口訣，提出問題，解決問題。本課中向?qū)W生提出的問題比較少，只有“每個帳篷里住多少人”這一問題。這給學(xué)生留下了許多發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。同時，場景中直接告訴學(xué)生的信息也不少了，只有釣魚組的一組對話提供了明確的數(shù)學(xué)信息，其他很多信息都隱含在圖中，從而有利于啟發(fā)學(xué)生自主地收集信息、組合信息。

　　課前思考2:

　　1、這堂活動課的內(nèi)容是圍繞一張情境圖展開的,而且圖畫中對話內(nèi)容比較少,因此教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生認真觀察場景圖,從中獲取一些有價值，用于解決問題。

　　2、圖上的每一項活動，其實都隱藏著一個數(shù)學(xué)問題，教師要給學(xué)生機會多提問、多交流。

　　3、教師要關(guān)注每一位學(xué)生，特別是一些學(xué)時困難生，要加強指導(dǎo)和鼓勵。

　　課前思考3:

　　本課首要的任務(wù)是培養(yǎng)孩子有序觀察的習(xí)慣,有眾多的情景,需要按照一定的順序或?qū)哟蝸磉M行觀察.

　　其次要先要讓孩子自主地去搜集和整理信息.然后再讓孩子根據(jù)信息提出問題并選擇所學(xué)的方法解決問題.

　　課后反思1:

　　學(xué)生能比較細心地觀察圖畫，找出圖中有價值的信息解決問題。在解決問題時，我采用讓學(xué)生自主提問，其他學(xué)生一起解答，然后交流的方式開展。但是，教師要時時注意學(xué)生對別人發(fā)言的傾聽習(xí)慣，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

　　另外，在解決完問題后，學(xué)生還是要解釋為什么這樣列式，說說自己的想法。這樣才能達到解決問題的真正目的和要求。

　　本課中先引導(dǎo)來自按照一定的順序來觀察情景圖,說說從圖中獲取的信息,然后再讓孩子逐個地根據(jù)情景圖提出問題和解決問題.在解決問題的過程中體會乘法的應(yīng)用.

　　在教學(xué)中還注意發(fā)揮孩子的主動性,將課堂時間交給孩子自主觀察、探索和交流。讓每一個孩子都參與到數(shù)學(xué)活動之中。逐步培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　本課主要是孩子的交流，因此重點培養(yǎng)孩子不僅要聽老師的講述，更要聽同學(xué)的發(fā)言，讓他們體會獲得知識的途徑有很多，自己的同學(xué)也是一個重要的途徑。體會“三人行必有吾師”。

　　課后反思2：

　　先指導(dǎo)學(xué)生會仔細看圖，培養(yǎng)認真觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會從整體到部分有條理的觀察。通過看一看，數(shù)一數(shù)等方法自主地從圖中收集信息，學(xué)生在分析信息的基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題，從而運用已學(xué)知識進行解決問題。

　　課上注意學(xué)生提出問題的語言組織能力，引導(dǎo)學(xué)生把要提的問題表達完整和清楚。

　　在交流和討論時，要通過適當?shù)脑u點，使學(xué)生對自己的思考角度和方法有所認識，促進學(xué)生形成初步的反思意識。

　　課后反思3：

　　在課上，我鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。學(xué)生在合作討論的基礎(chǔ)上進行了大量的實踐體驗活動。我把大量的時間都交給了學(xué)生，為他們努力搭建一個民主的平臺，讓他們互動交流，拓展他們認知的空間，并且緊密聯(lián)系生活、聯(lián)系社會。