教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生整理并熟記1-6的乘法口訣表，熟練地運用口訣進行乘法計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，創(chuàng)新意識和合作意識。
教學(xué)重點：
整理并熟記1-6的乘法口訣，并能熟練運用口訣進行乘法計算。
教學(xué)過程：
一、 回顧口訣
1、問：小朋友，我們學(xué)過哪些乘法口訣？
想一想，1-6的乘法口訣有幾句？
學(xué)生分別選擇背誦1-6的乘法口訣。
2、填寫乘法口訣，老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說完整嗎？
第一組：（ ）二得二 三五（ ） 二（ ）得八
第二組：（ ）得六 （ ）得四
�。� ）十二（ ）十八
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，相同的積的口訣不只一句。
3、默寫口訣
要求：小組的四位同學(xué)分別默寫1-3的的口訣、4的口訣、5的口訣、6的口訣
默寫完后，小組內(nèi)檢杳是否有錯。
二、整理口訣
談話：我們學(xué)習(xí)了這么多口訣，為了看得清楚，容易記住，我們今天要把這些乘法口訣整理一張表。
1、小組合作整理。
2、展示小組整理的乘法口訣表，小組代表介紹整理方法。
3、評價：互動評價其他小組同學(xué)的口訣表。
4、呈現(xiàn)整理后的乘法口訣表。
找一找，你知道乘法口訣表的排列規(guī)律嗎？
學(xué)生獨立思考以后交流。
發(fā)現(xiàn)：橫著看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣、3、4、5、6的乘法口訣。
豎著看從左往右依次是一幾、二幾、三、四、五、六幾的乘法口訣。
斜著看第一句乘法口訣中前兩個數(shù)都一樣，分別是一一、二二、等。
拓展：其實這張乘法口訣表還沒有寫完，你知道下面可能是幾的口訣嗎？
5、填寫口訣表（完成第2題）
三、背誦口訣表
1、學(xué)生自由背口訣，個別指導(dǎo)。
2、引導(dǎo)學(xué)生橫著背、豎著背、斜著背、拐彎背口訣。
3、背口訣比賽。
4、看算式，背口訣。
首先教師示范，老師拿算式，學(xué)生說口訣。
其次，同桌互動，一生拿算式，另一生說口訣。
5、全班擂臺賽。
先選擇兩位學(xué)生，老師拿來算式，兩人背口訣，誰快誰是擂主，其他同學(xué)挑戰(zhàn)擂主。
四、課堂小結(jié)，激發(fā)興趣
問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
課前思考1：
幫助學(xué)生整理學(xué)過的1-6乘法口訣�？梢韵茸寣W(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣，并按順序說一說，再讓學(xué)生把表中所缺少的口訣填寫完整。然后組織學(xué)生橫著、豎著觀察口訣表，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，以幫助記憶。
課前思考2:
本課的重點是讓學(xué)生整理出1-6的乘法口訣表，然后根據(jù)表格來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助記憶口訣。
在記憶口訣時只要求一種背法，熟練后再要求其他的背法。
單單進行計算練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致肯定不高，因此教師要設(shè)計一些游戲或其他有趣的形式吸引學(xué)生注意，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
課前思考3:
要通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),再一次體會乘法口訣的形成過程,體會乘法口訣與乘法和加法的聯(lián)系.通過看圖寫加法和乘法算式，用乘法口訣解答；通過看口訣寫出乘法算式及說出幾個幾相加等形式讓孩子復(fù)習(xí)1-6的乘法口訣。
背誦口訣固然需要，但也不必整堂課都組織各種類型的背誦活動，還是應(yīng)該讓孩子在解決問題的過程中鞏固口決。
課后反思1：
本節(jié)是一節(jié)單元復(fù)習(xí)課，分成三部分。第一部分先通過看圖口頭編題，復(fù)習(xí)乘法的含義、乘法算式的讀法、各部分名稱及所表示的意義，并做了適當(dāng)?shù)木毩?xí)。
第二部分對學(xué)過的乘法口訣進行整理。在教學(xué)過程中，教師沒有直接出示已整理好的乘法口訣表，而是先讓學(xué)生利用乘法口訣卡片，進行嘗試性整理，然后通過師生共同討論，根據(jù)學(xué)習(xí)乘法口訣的順序，把乘法口訣按照1，2，3，4，5，6分類整理，每一類擺成一橫排，形成乘法口訣表。這樣安排，不僅使學(xué)生清楚乘法口訣表的結(jié)構(gòu)，同時，培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力。
在引導(dǎo)學(xué)生對乘法口訣表找規(guī)律時，橫著看，學(xué)生通過乘法表制作過程，很容易找到規(guī)律。重點放在豎著看，通過找第一豎行的規(guī)律，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1”的乘法口訣，不僅是1句，到現(xiàn)在為止是6句，其他2，3，4，5，6的乘法口訣也有同樣規(guī)律。所以乘法口訣不僅可以橫著背，豎著背，而且可以拐彎背。使“小九九”起到了“大九九”的作用。
第三部分進行不同形式的練習(xí)。特別是把乘法口訣、乘法算式填寫完整的練習(xí)，可以為下一單元學(xué)習(xí)除法時，用乘法口訣求商打下基礎(chǔ)。
課后反思2:
整理和復(fù)習(xí)乘法口訣時,可以讓學(xué)生先回憶學(xué)過了哪些乘法口訣,1的乘法口訣有幾句,2的乘法口訣有幾句,3的乘法口訣有幾等等6的乘法口訣有幾句.然后由教師出示放大的1-6的乘法口訣表,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察從上往下橫著看,從左往右看,有什么規(guī)律.還可以引導(dǎo)學(xué)生從左上往右下斜著看,還存在著什么規(guī)律.在理解每句口訣之間的關(guān)系的基礎(chǔ)熟記口訣.
在熟記口訣的基礎(chǔ)上完成不同形式的練習(xí)進一步鞏固乘法口訣.其中第8題是復(fù)習(xí)乘加與乘減的計算,可以讓學(xué)生看著題目,具體地說說先算什么,再算什么,以加深對乘加、乘減式題運算順序的認識。
課后反思3：
這節(jié)課的重點是讓學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)整理1-6的乘法口訣表，并且通過整理出的口訣找出口訣與口訣存在的規(guī)律，然后再通過規(guī)律記憶口訣。
在教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生都能橫著把口訣熟練的記下。在豎著發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，我試著讓孩子們利用規(guī)律來豎著記憶口訣，部分學(xué)生記憶得不錯，但部分學(xué)生還是不太容易接受這個改變。因此，我只要求孩子會用一種方法進行記憶，但如果能用其他的方法熟練記憶，那就更好，要給予獎勵。這樣學(xué)生的積極性就高了許多。
通過各種形式的練習(xí):如對口訣,根據(jù)算式說口訣,根據(jù)口訣說出乘法口訣等形式讓學(xué)生在互動中復(fù)習(xí)口訣,學(xué)生積極性比較高,效果良好.
