教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解5的乘法口訣的產(chǎn)生。初步掌握5的乘法口訣。

　　2、能正確而熟練地運(yùn)用5的乘法口訣求積．通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說(shuō)出所用的乘法口訣。

　　3×3＝ 4×1＝ 2×2＝ 2×4＝

　　2×3＝ 3×1＝ 1×2＝ 4×4＝

　　2．同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣。

　　二、新授

　　1、導(dǎo)入新課

　�。�1）出示準(zhǔn)備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里。

　　5

　�。�2）問(wèn)：每次加5，也就是后一格比前一格多1個(gè)5，第一個(gè)格是1個(gè)5，后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)5相加呢？

　�。�3）學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)5，并板書：1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5。

　　2、探究發(fā)現(xiàn)

　�。�1）學(xué)習(xí)口訣： “一五得五”（以教師指導(dǎo)為主）

　　教師出示一袋乒乓球的實(shí)物圖（也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件），問(wèn)：你們看見(jiàn)了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出：這是一袋乒乓球，有5個(gè)。）

　　教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：1袋乒乓球有5個(gè)，也就是1個(gè)5，可以列一個(gè)乘法算式表示：5×1＝5，根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣：一五得五。

　　（教師板書：5×1＝5 一五得五）

　�。�2）學(xué)習(xí)口訣： “二五一十”（以教師指導(dǎo)為主）

　　教師再出示二袋乒乓球，問(wèn)：現(xiàn)在有幾袋乒乓球，是幾個(gè)幾？

　　問(wèn)：2個(gè)5是多少呢？誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣。

　�。ń處煱鍟�：　　5×2＝10　　二五一十）

　　學(xué)習(xí)口訣： “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學(xué)生自主探索）

　　第三、四、五句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，理解題意，運(yùn)用知識(shí)的遷移類推，學(xué)生獨(dú)立編寫并填書。

　　教師再依次出示三袋乒乓球，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣。

　　教師板書三個(gè)算式和三句乘法口訣。

　　（3）問(wèn)：看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？

　�。�5的乘法口訣共有5句。每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5，后半句都表示得數(shù)。相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5。一個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0。）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝

　　5×3＝　5×4＝　 5×5＝

　　問(wèn)：這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系？

　　2、第2題采用同桌互動(dòng)的形式過(guò)關(guān)：把口算卡片和算式放在一個(gè)袋子里，摸到算式說(shuō)口訣，摸到口訣說(shuō)算式。

　　3、第3、4題學(xué)生獨(dú)立作業(yè)同桌互批。

　　4、第5、6題要求學(xué)生先整理信息，再獨(dú)立解答。

　　四、歸納質(zhì)疑

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？

　　課前思考1：

　　由于5的乘法口訣容易記憶，再加上學(xué)生在學(xué)習(xí)1-4的乘法口訣時(shí)已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)初步知道了乘法口訣的來(lái)源、含義和用途，所以應(yīng)該不會(huì)感到有太多的困難。在填表、寫算式、編口訣等活動(dòng)中，要逐步增加學(xué)生獨(dú)立完成的機(jī)會(huì)。

　　課前思考2:

　　學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了1-4的乘法口訣的探究,本課完全可以讓孩子自己從圖到加法再到乘法,最后自己探索出乘法口訣,教學(xué)中老師要注意情境的創(chuàng)設(shè),如情境圖的出示,要把主動(dòng)權(quán)交給孩子,即讓每個(gè)孩子都參與學(xué)習(xí)活動(dòng),都能有機(jī)會(huì)開(kāi)展交流,表達(dá)自己的理解.

　　課前思考2：

　　因?yàn)楸菊n是我上教研活動(dòng)課的內(nèi)容，所以下面是我的設(shè)計(jì)和想法：

　　《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第13～14頁(yè)的例題、“想一想”和“想想做做”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)源，并能理解每句口訣的含義；熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算；認(rèn)識(shí)“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。

　　2、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。

　　3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感受探索的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，掌握5的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己動(dòng)手操作，嘗試探究并得出5的乘法口訣。

　　教學(xué)策略：

　　5的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義，并形成乘法基本計(jì)算能力的第一個(gè)知識(shí)版塊。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第二次遇到，在設(shè)計(jì)時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一，激趣導(dǎo)入 ，孕育口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，讓他們數(shù)一數(shù)，看一看，加一

　　加，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。

　　第三，快樂(lè)練習(xí)，深化鞏固。通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報(bào)口訣，

　　達(dá)到合作交流的目的，又通過(guò)分析口訣來(lái)記憶口訣。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。

　　數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，從學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。所以我最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié)，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

　　教學(xué)用具：口訣卡片、課件等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1．大家齊背1一4的乘法口訣。

　　2．師生對(duì)口令，教師說(shuō)口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。

　　二三（ ）     二二（ ）     一三（ ）    四四（ ）

　　一四（ ）     三四（ ）     二四（ ）    三三（ ）

　　二、激趣導(dǎo)入

　　談話：小朋友們真棒（做手勢(shì)），看，老師在黑板上畫了什么（教師在黑板上畫上一個(gè)手�。�，每個(gè)手上有幾個(gè)指頭娃娃？（5個(gè)）

　　師：讓我們一起跟著這5個(gè)指頭娃娃一起去秋游。

　　出示例題場(chǎng)景圖。

　　認(rèn)真觀察一下，你能從圖上了解到哪些信息？

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講清： 畫面上有5只船，每只船上都坐了5個(gè)人。

　　三、編寫口訣

　　1．根據(jù)大家了解到的信息，我們來(lái)填一填表格。