教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元“表內(nèi)乘法（一）”第4課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與技能：讓學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，熟記5的乘法口訣，會應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推的能力。
�。�2）過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，體驗(yàn)抽象、概括、遷移類推的數(shù)學(xué)思想和方法。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
歸納并熟記5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
應(yīng)用口訣解決一些實(shí)際問題。
教學(xué)用具：5張小手圖片、每人5捆小棒。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天王老師給你們帶來了一個(gè)非常有趣的小謎語，大家想猜一猜嗎？（出示謎語：兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。）
學(xué)生試著猜，猜出來后教師可讓孩子們說一說自己的想法。
2、一只小手有幾個(gè)手指，兩只小手有幾個(gè)手指，……
引導(dǎo)學(xué)生舉起自己的小手口答，教師注意引導(dǎo)孩子合作。
二、 引導(dǎo)歸納5的乘法口訣
1、小朋友們回答的真好，能說一說你是怎樣算出來的嗎？
2、（1）出示一只小手圖片，提問：“一只小手是幾個(gè)5，你能寫出一個(gè)乘法算式嗎？
1×5=5 5×1=5
�。�2）你能用一句最簡單的話把這個(gè)得數(shù)表示出來嗎？
學(xué)生嘗試說后，教師說明：1個(gè)5還是5，我們就說“一五得五”
3、（1）出示兩只小手圖片，請同學(xué)們看一看兩只小手是幾個(gè)五，你能寫出一個(gè)乘法算式嗎？
2×5=10 5×2=10
�。�2）你能再用一句話把這兩個(gè)算式的得數(shù)表示出來嗎？
學(xué)生嘗試說一說后，教師明確：2個(gè)5相加的和是10，我們就說“二五一十”
4、出示三只小手、四只小手和五只小手圖片，請同學(xué)們自己寫出乘法算式，編出三句話來。（寫在自己的小卡片上）
�。�1）寫完后組織匯報(bào)交流。
�。�2）然后再讀一讀，對照著看看自己寫的正確嗎？如果有錯(cuò)誤請及時(shí)糾正過來。
5、讀一讀這5句話，觀察它們都與哪個(gè)數(shù)字有關(guān)，板書課題。
三、在活動和游戲中記憶口訣
1、拍手記口訣（師生對口令、生生拍手記口訣）
2男女生對口令。
3、游戲，比比看誰的小手最靈活，誰的小腦筋轉(zhuǎn)的最快。（拿小棒說口訣）
4、考考看誰的口訣記得最牢，誰的書寫最工整、最正確。（做書52頁第3題）
5、比一比，看誰能運(yùn)用口訣正確的計(jì)算。
2×5= 5×5= 3×5=
1×5 = 4×5=
四、引導(dǎo)學(xué)生找出口訣之間的聯(lián)系
1、王老師看到同學(xué)們表現(xiàn)這么好，非常高興，我想請同學(xué)們幫老師把5的乘法口訣接著往下編，行嗎？
學(xué)生可能會說出六五三十，七五三十五……
2、提問：你是怎么想出來的？
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)乘法口訣之間的聯(lián)系。
3、教師明確：每一句乘法口訣都比上一句多5，比下一句少5。
五、乘法口訣在生活中的應(yīng)用
1、同學(xué)們把書翻到51頁看一看是什么？（做51頁做一做）
2、笑哈哈5元小超市開業(yè)啦，請小朋友們趕快來看一看，你想買什么？大家?guī)椭阋凰阋ǘ嗌馘X？
3、（出示古詩）請同學(xué)們讀一讀，看一看這首詩的第一句有幾個(gè)字，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
引導(dǎo)說出兩行有幾個(gè)字？三行有幾個(gè)字？……
4同學(xué)們知道小兔最愛吃什么？說一說兒歌：“小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。”教師說明：今天小白兔們又相約去拔蘿卜，我們一起來看一看一只小兔拔幾個(gè)蘿卜。（出示課件）
3只小兔拔（ ）蘿卜。
（ ）只小兔拔20個(gè)蘿卜。
�。� ）只小兔拔（ ）個(gè)蘿卜。
