教材簡析：

　　本單元是在學生初步認識乘法的基礎上教學1—6的乘法口訣。這些口訣分為三段教學：第一段教學1—4的乘法口訣，第二段教學5的乘法口訣，第三段教學6的乘法口訣。

　　本單元的教材編排要注意了以下幾點。

　　1、教給學生編口訣的方法。教材不是把編好的乘法口訣教給學生，也不是向?qū)W生展示口訣是怎樣編的，而是讓學生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學會編乘法口訣。2和3的乘法口訣是教材編給學生看，4和5的乘法口訣有少數(shù)留給學生模仿著編，6的乘法口訣基本上由學生自己獨立編出。這樣編排，一是把乘法口訣與乘法的意義有機聯(lián)系，有利于學生在理解的基礎上掌握乘法口訣：二是讓學生能感受相鄰口訣間的關系，有利于他們利用乘加、乘減記憶乘法口訣：三是學生能學到一些探索知識的方法，提高學習數(shù)學的能力和積極性。

　　2、把記憶乘法口訣和應用乘法口訣緊密結合。教材在編出乘法口訣后，把記口訣和用口訣結合起來，讓學生在“用”中“記”，在“記”中“用”。在用口訣時，又把口訣算乘法和用乘法解決實際問題結合起來，避免了大量的機械重復訓練，使學生充滿情趣地練習乘法口訣。

　　教學目標：

　　1、使學生在學習乘法口訣的過程中，進一步理解乘法的意義，掌握1—6的乘法口訣，提高解決實際問題的能力。

　　2、使學生在應用1—6的乘法口訣過程中，熟記這些口訣。

　　3、讓學生在實際問題的情景中初步認識乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。

　　4、使學生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅。

　　5、在整理1—6的乘法口訣以及其他一些練習中，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

　　教學理念：

　　以學生為主體，讓學生成為學習的主人；以學生為中心，讓學生參與到學習的全過程。

　　教學重點：

　　掌握1—6的乘法口訣，應用乘法口訣。

　　教學難點：

　　讓學生主動參與的編寫口訣的全過程。

　　課程資源的開發(fā)和利用：投影、掛圖。

　　課時安排：

　　1．2、3、4的乘法口訣     2課時

　　2．乘加、乘減1課時

　　3．5的乘法口訣           3課時

　　4．6的乘法口訣           3課時

　　5．復習      2課時

　　6．快樂的隊日活動         1課時

　　2、3、4的乘法口訣

　　第一課

　　主備教師：董洪發(fā)           使用教師：

　　備課時間2007.9.1  上課時間：

　　教學內(nèi)容：教科書第7-9頁

　　教學目標：

　　1、在教師的幫助下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和結構，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會用它們來諸有關的乘法題。

　　2、進一步培養(yǎng)抽象概括的能力和語言表達能力。

　　3、進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點：

　　編寫乘法口訣的方法及語言表達能力。

　　課程資源的開發(fā)和利用：投影儀、掛圖。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　星期日老師帶小朋友去公園，她帶4組小朋友（每組4人）， 問小朋友一共去了多少人？    交流： 4+4=8   8+4=12   12+4=16

　　4+4+4+4=16

　　揭示課題：2、3、4的乘法口訣。

　　二、探究新知

　　1、學習2的乘法口訣。

　　問：小朋友，你看到了什么？引導討論，一個蹺板共坐了2人，1個2是幾，你會列出乘法算式嗎？

　　還可以怎樣列？那么兩個蹺蹺板呢？2個2是幾，怎樣 列乘法算式？

　　師隨著學生的發(fā)言，寫出1×2=2    編口訣：一二得二

　　引導學生根據(jù)2×2=4   編一句口訣呢？交流得出二二得四

　　引導學生討論交流說出：2×1＝       用什么口訣。

　　2、學習3的乘法口訣。

　　投影出示小朋友蕩秋千的場景。

　　分小組討論交流圖畫的意義，并說出怎樣列出算式？

　　1×3=3    2×3=6   3×3=9  啟發(fā)小朋友說出口訣：  一三得三  二三得六  三三得九

　　引導學生討論交流說出：3×1=    3×2=    3×3=     用什么口訣。

　　3、學習4的乘法口訣。

　　出示表格：

　　車廂的個數(shù)：1    2   3     4

　　人數(shù)        4    8   12    16

　　小組交流探索乘法算式及口訣。

　　4、獨立自主學習1×1=    并編口訣

　　三、深化探究。

　　1、做“想想做做”第1題。

　　明確題意，先擺出小棒，再寫出算式后填口訣。

　　2、做“想想做做”第4題。

　　小組討論交流后連線，互相檢查。

　　四、反思評價。

　　這節(jié)課你學會了哪些知識，還有什么疑問嗎？

　　板書設計：

　　乘法口訣（一）

　　一二得二     一四得四

　　二二得四     二四得八

　　一三得三     三四十二

　　二三得六     四四十六

　　三三得九

　　作業(yè)設計：

　　1、    4×1            2×2        3×2            4×2

　　2、一二得二      二三得六

　　（   ）×（    ）           （    ）×（   ）

　�。�   ）×（    ）           （    ）×（    ）

　　二四得八       三四十二

　　（    ）×（    ）         （    ）×（    ）

　�。�    ）×（    ）         （    ）×（    ）

　　1~4的乘法口訣

　　第2課時

　　主備教師：董洪發(fā)     使用教師：

　　備課時間：2007.9.2上課時間：

　　教學內(nèi)容：教材第10頁“想想做做”第5－10題

　　教學目的：

　　1、使學生進一步熟記1~4的乘法口訣，能正確運用1~4的乘法口訣進行計算。

　　2、提高學生應用學過的乘法運算解決實際問題的能力。

　　3、讓學生進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學數(shù)學的興趣。

　　教學重點：使學生進一步熟記1~4的乘法口訣，能正確運用1~4的乘法口訣進行計算。       教學難點：提高學生應用學過的乘法運算解決實際問題的能力。

　　教具準備：課本第10頁第10題的主題圖;口算卡片。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　談話：小朋友，我們上節(jié)課學習了什么知識?今天我們就要用所學的乘法口訣去解決一些問題,看誰表現(xiàn)得最出色,好嗎?

　　二、復習鞏固

　　1、背一背：采取游戲形式，背1~4的乘法口訣。

　　小組背   男、女生背   獨立背

　　背完后，交流你是怎樣記住的？

　　2、說一說：這句口訣所表示的意義。

　　二三得六   三四十二   四四十六

　　3、算一算：(出示口算卡片)

　　3×1=     2×3=     4×1=     2×2=

　　1×4=     4×3=     2×4=     3×3=

　　三 拓展深化

　　1、第8題，學生獨立填寫。

　　2、第9題

　　3×□=□    □× 4 =□    □×□=4

　　這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵學生想出不同填法。

　　3、投影顯示第10題圖片。

　　(1) 觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂場玩)

　　(2) 玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？

　　(3) 小組交流你還能提出問題讓同學們列出乘法算式嗎？

　　引導學生提出:3架飛機共坐幾個小朋友？2架吊橋共有多少人?等問題, 并列出算式3×3=9和4×2=8。

　　(4) 根據(jù)所提問題，學生在書上寫答案。

　　四、自我評價

　　你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問需要大家?guī)徒鉀Q?