教學(xué)目的：

　　1、通過練習(xí)，加強(qiáng)對對乘法意義的認(rèn)識，并能靈活運用乘法。

　　2、進(jìn)一步體會乘法和加法之間的聯(lián)系，能自覺地在練習(xí)中把兩者有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一。

　　3、能熟練讀、寫乘法算式，并加強(qiáng)對乘法各部分名稱的認(rèn)識和理解。

　　教學(xué)重點、難點：

　　加強(qiáng)加法和乘法之間的溝通，深入理解乘法的意義，并能熟練運用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：光盤、小棒

　　教學(xué)過程

　　談話：上節(jié)課我們認(rèn)識了一個新朋友——乘法，你們喜歡這個新朋友嗎？下面老師要來看看哪個小朋友記性最好，通過一次見面就記住了新朋友的特征，誰愿意試試？

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入練習(xí)

　　1、學(xué)生介紹，老師適時板書

　　回顧要點

　　（1）“幾個幾相加”可以寫成簡便的乘法算式，乘法算式的意義 就表示“幾個幾相加”

　�。�2）乘法算式的讀法和寫法以及各部分的名稱

　�。�3）計算乘法算式的積時可以想加法算式。

　　2、小結(jié)：小朋友友真厲害，記住了新朋友的這么多特征。我們知道了這個新朋友原來是以前的老朋友“加法”變來的，乘法表示“幾個幾相加”，下面我們和加法、乘法這兩個好朋友一起來做游戲好嗎？

　　二、實踐操作

　　擺一擺

　　3個2

　�。�1）學(xué)生獨立擺，同桌檢查

　　（2）寫出加法算式和乘法算式

　�。�3）說說兩個算式的意義。

　�。�4）追問：你是怎么計算出乘法算式的結(jié)果的？（為什么只要想加法算式就可以呢）

　　2個5，5個2

　　每題過程同上，

　　討論：為什么擺出的小棒不一樣，寫出的加法算式也不一樣，可是寫出的乘法算式卻一樣呢？

　　讀一讀寫的乘法算式，并說說各部分的名稱。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、出示練習(xí)一第2題、第3題。

　�。�1）四人小組：獨立完成

　�。�2）交流匯報：加法算式和乘法算式分別是如何得到的？進(jìn)一步結(jié)合圖分析兩個算式的意義。

　　2、出示練習(xí)一第4題

　　（1）四人小組：獨立完成。

　�。�2）交流匯報：這題和第2、3題有什么區(qū)別？沒有了加法這個好朋友，怎么得出乘法算式呢？說說每個乘法算式表示的意義。

　　3、出示第5題

　　（1）獨立完成

　�。�2）同桌檢查：讀一讀乘法算式，說說各部分名稱以及每個算式所表示的意義。

　　課前思考1：

　　第1題要讓學(xué)生實際動手?jǐn)[一擺，結(jié)合擺的過程分別說一說各擺了幾個幾，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解“幾個幾”的含義。

　　第2題重點要讓學(xué)生理解圖意，先說出各是幾個幾，再分別列出加法算式和乘法算式。練習(xí)時要繼續(xù)加強(qiáng)比較，進(jìn)一步溝通乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系。教師在指導(dǎo)學(xué)生時，要先讓他們看清每個魚缸里有幾條魚，每組跳繩的有幾個人，再分出有幾個4條、幾個5人。在此基礎(chǔ)上列式，有利于學(xué)生實現(xiàn)由加法向乘法的過渡。

　　課前思考2：

　　本課要抓住“幾個幾”的理解，通過看圖寫加法算式再寫成乘法算式，再說說乘法算式中兩個乘數(shù)在加法中表示什么（一個是相同的加數(shù)，另一個是相同加數(shù)的個數(shù)）。這樣一個過程來鞏固孩子對乘法意義的理解和對加法與乘法之間關(guān)系的理解。

　　練習(xí)是否有效關(guān)鍵看孩子的參與程度，因此在教學(xué)過程中既要有孩子的自主學(xué)習(xí)和思考，又要有小組的合作和交流，更要有老師的指導(dǎo)。要讓每一個孩子都經(jīng)歷操作、思考、討論和交流的過程，最后共享成果。

　　課前思考3：

　　這節(jié)課主要讓學(xué)生理解“幾個幾”。教學(xué)時可以讓學(xué)生看圖想一想，說一說，再完成填空。再要求學(xué)生說說自己的想法。

　　課后反思1:

　　通過今天的練習(xí)學(xué)生對乘法有了進(jìn)一步的理解，能夠正確地把幾個幾相加寫成兩個相應(yīng)的乘法算式，但是乘法算式的結(jié)果，我們還不要求直接計算得出，而要引導(dǎo)學(xué)生從加法計算來思考。

　　另外，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有小部分學(xué)生對圖的理解不佳，不能夠很快地根據(jù)圖畫理解出“幾個幾”，往往把每份的數(shù)量和份數(shù)混合在一起，如“3個2”會錯誤地理解為“2個3”。教師在下面的教學(xué)中要積極關(guān)注出錯的學(xué)生，細(xì)心地幫助他疏導(dǎo)、理解。

　　課后反思2：

　　在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，讓學(xué)生初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。乘法意識作為數(shù)學(xué)意識的一種，在學(xué)生初步認(rèn)識乘法時就應(yīng)該進(jìn)行培養(yǎng)。整堂課中，結(jié)合乘法知識的學(xué)習(xí)，始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺溝通幾個幾的生活經(jīng)驗和乘法的聯(lián)系，讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實際，用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象，解決實際問題。尤其是課末，讓學(xué)生到生活正尋找乘法現(xiàn)象時，學(xué)生聯(lián)系生活實際，展開豐富相象，說出了許多有趣的乘法現(xiàn)象，在這樣的過程中，學(xué)生的乘法意識潛移默化的得到培養(yǎng)。

　　課后思考：

　　通過練習(xí)大部份學(xué)生能夠在看圖的基礎(chǔ)上理解“幾個幾”相加，并會寫出相應(yīng)的兩個乘法算式，但班中也存在著個別學(xué)生對于看圖說出圖中有“幾個幾”有難度，還有的學(xué)生能夠從圖中看出“幾個幾”但反過來讓其畫出“幾個幾”個別學(xué)生就存在著問題，例畫出4個3的圖形，他會與3個4相混淆。需要老師進(jìn)一步的引導(dǎo)。

　　練習(xí)課的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知識，同時能利用所學(xué)的新知識解決實際問題。因此練習(xí)課不能為了練習(xí)而練習(xí)，教師需要通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生自己去利用知識解決問題，學(xué)生解決問題的過程就是鞏固的過程。在本節(jié)課中讓孩子通過看圖，寫算式，說算式這些步驟進(jìn)一步理解乘法的意義。讓學(xué)生在自主完成的基礎(chǔ)上開展討論，逐步將知識內(nèi)化，學(xué)生始終是課堂的主人，老師成為學(xué)習(xí)活動的參與者和引導(dǎo)者。

　　在練習(xí)過程中也發(fā)現(xiàn)一些問題，比如和尤老師說的一樣，學(xué)生會混淆幾個幾，即將相同的加數(shù)與相同加數(shù)的個數(shù)相混淆。這說明個別孩子還沒有完全理解，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。