教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加又可以用乘法計(jì)算的過(guò)程,為學(xué)習(xí)乘法的含義打基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備交互式多媒體課件、8個(gè)小棒等，生準(zhǔn)備8個(gè)小棒和草稿紙。
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：我們一（1）班的小朋友上學(xué)快一年了吧，喜歡我們的學(xué)校嗎？（生：喜歡）在學(xué)校里不僅可以認(rèn)識(shí)
很多的小朋友，還可以學(xué)到很多的知識(shí)和本領(lǐng)，今天老師要帶你們?nèi)ヒ凰厥獾膶W(xué)校參觀，想不想去？
�。ㄉ合肴ィc(diǎn)擊課件下拉菜單“新授”中“動(dòng)物學(xué)校導(dǎo)入例1”，出現(xiàn)動(dòng)物學(xué)校的圖）原來(lái)是一所專
為森林里小動(dòng)物們辦的動(dòng)物學(xué)校，森林里的小動(dòng)物們也和你們一樣在美麗的校園里學(xué)知識(shí)學(xué)本領(lǐng)呢！猜
一猜，誰(shuí)在校園里歡迎我們呢？（點(diǎn)擊出現(xiàn)例1的小雞和小兔圖）
二．認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”
1．觀察例1，初步感知“幾個(gè)幾”
�。�1）師：原來(lái)是小兔和小雞呀，它們正在草地上活動(dòng)呢！有的三個(gè)一群，有的兩個(gè)一組，玩得可真開(kāi)心
呀！
師：一共有幾只小兔呢？
生：6只
師：你怎么知道的？
生：我數(shù)的
師：怎么數(shù)的？你能上來(lái)數(shù)給大家看看嗎？
生：（上黑板數(shù)出小兔的只數(shù)）2只、4只、6只
師：你為什么要這樣數(shù)呢？
生：因?yàn)樾⊥檬?只2只站在一起的。
師：你們會(huì)用加法算式表示出一共有幾只小兔嗎？
學(xué)生口答算式，老師板書：2+2+2=6。
師：（指著算式）這里有幾個(gè)2相加？
學(xué)生口答，老師板書：3個(gè)2相加得6
�。�2）師：那么一共有幾只小雞呢？誰(shuí)能上來(lái)數(shù)數(shù)看？
生：（上黑板數(shù)出小雞的只數(shù)）3只、6只、9只、12只
師：你為什么要這樣數(shù)呢？
生：因?yàn)樾‰u是3個(gè)3個(gè)在一起的。
師：你們會(huì)用加法算式表示嗎？
學(xué)生口答算式，老師板書：3+3+3+3=12
師：這里是幾個(gè)幾相加呢？
學(xué)生口答，老師板書：4個(gè)3相加得12。
師小結(jié)：剛才我們2只2只地?cái)?shù)（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)2個(gè)3只小兔），數(shù)出了小兔的只數(shù)，3只3只地?cái)?shù)（點(diǎn)擊
課件，出現(xiàn)4個(gè)3只小雞），數(shù)出了小雞的只數(shù)，并用加法算式求出一共有多少只小兔和小雞（指著黑板
上板書的算式）。
2．從不同方位再次感受“幾個(gè)幾”
師：一大早動(dòng)物學(xué)校的小動(dòng)物們都在干嗎呢？我們一起去看看（點(diǎn)擊課件下拉菜單“新授”中“試一試
動(dòng)物做早操”，出現(xiàn)小動(dòng)物做操的圖），原來(lái)它們正在認(rèn)真地做早操呢，你看它們排得多整齊呀！
師：小動(dòng)物們是怎么排隊(duì)的呢？請(qǐng)你和你的同桌一起觀察一下
同桌觀察圖上動(dòng)物排列情況，互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎么看的。
師：觀察好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看小動(dòng)物們是怎么排隊(duì)的。（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)動(dòng)物排隊(duì)的縮小圖，此處課件
有熱區(qū)域，根據(jù)學(xué)生回答的順序去進(jìn)行點(diǎn)擊，這里以先回答每排站5只為例）
生：小動(dòng)物們是5只5只排的，每排都站了5只，站了3排。
師：你是怎么觀察的？請(qǐng)你指給大家看（學(xué)生上黑板指出自己的觀察方向）
師：（點(diǎn)擊課件橫著看的熱區(qū)域）原來(lái)橫著看，第一排有5只（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)5），第二也有5只（點(diǎn)擊課
件出現(xiàn)5），第三排還是有5只（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)5），每一排都有5只小動(dòng)物。你們會(huì)用加法算式表示一共
有多少只嗎？
學(xué)生口答，老師點(diǎn)課件，出現(xiàn)“5+5+5=15”。
師：這是幾個(gè)5相加？
學(xué)生回答后，點(diǎn)擊課件出現(xiàn)“3個(gè)5相加得15”。
師：誰(shuí)有不同看法？
生：小動(dòng)物們是3只3只站的，每排站了3只，站了5排。
師：你是怎么觀察的，請(qǐng)上來(lái)指一指。
學(xué)生上來(lái)指出后，老師糾正：這樣豎著排的隊(duì)伍方向，我們稱為“列”，也就是每列站了3只小動(dòng)物，站
了5列。（點(diǎn)擊課件，一列一列的出現(xiàn)3）第一列是3只，第二列也是3只，第三列、第四列和第五列都是3
只。
師：豎著看你們還會(huì)列出加法算式嗎？
學(xué)生回答，老師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)3+3+3+3+3=15
師：這是幾個(gè)3相加？
學(xué)生回答后，點(diǎn)擊課件出現(xiàn)5個(gè)3相加得15。
師小結(jié)：由于我們觀察的方向不同，有的小朋友橫著看，有的豎著看，所以列出了這兩道不同的加法算
式，那你發(fā)現(xiàn)這兩道算式有什么相同的地方嗎？請(qǐng)你和你的同桌說(shuō)說(shuō)看。
學(xué)生討論、交流后匯報(bào)：得數(shù)相同。
師：為什么觀察的方向不同，列出的加法算式也不同，可是得數(shù)卻相同呢？
生：因?yàn)橛^察的是一幅圖，都是求一共有多少只小動(dòng)物，圖上就是15只小動(dòng)物。
3．比較、討論，找共同特征——“幾個(gè)幾相加”
小結(jié)：我們來(lái)到了動(dòng)物學(xué)校，看到了許多小動(dòng)物，還根據(jù)小動(dòng)物們列出了這4道加法算式（指著黑板上的
2+2+2=6、3+3+3+3=12以及電腦屏幕上的5+5+5=15、3+3+3+3+3=15），請(qǐng)你仔細(xì)觀察這四道算式，你能發(fā)
現(xiàn)它們都有什么共同的特點(diǎn)呢？可輕輕讀讀算式，然后同桌交流交流。
學(xué)生集體交流后得出：①都是連加；②每一題的加數(shù)都一樣。
作業(yè)：
完成書上的試一試
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾
2＋2＋2＝6 3個(gè)2相加得6 2＋2
3＋3＋3＋3＝12 4個(gè)3相加得12 8個(gè)2相加
