教學目標

　　1. 使學生通過觀察、比較、類推等活動，認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

　　2. 使學生在摸、數、折、剪、圍等操作活動中，體會圖形的變換，掌握變換的規(guī)律，積累圖形變換的經驗。

　　3. 使學生在與同伴合作交流的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習數學的興趣。

　　教學過程

　　一、 導入新課

　　談話：小朋友，我們在一年級時已經認識了很多圖形，你還認識這些圖形嗎？

　　出示長方形、正方形和平行四邊形。

　　啟發(fā)：請小朋友仔細觀察三個圖形，你發(fā)現它們有什么相同的地方？（它們都有4條邊）

　　揭題：今天我們繼續(xù)認識圖形。（板書課題：認識圖形）

　　[評析：從學生已有的知識經驗展開教學，樸實、自然，有利于學生認知結構的形成。]

　　二、 探索新知

　　1. 認識四邊形。

　�。�1）摸一摸、數一數。

　　談話：請小朋友拿出這樣的一張長方形紙，（出示長方形紙）摸一摸它的邊，再數一數有幾條邊。

　　要求：再拿出正方形和平行四邊形，摸一摸、數一數，看看正方形和平行四邊形各有幾條邊。

　　談話：長方形、正方形、平行四邊形都有四條邊，下面的圖形各有幾條邊呢？請小朋友像剛才那樣摸一摸，數一數。

　　學生活動后反饋。

　　談話：剛才的這些圖形，它們有什么共同的地方？（都有四條邊）像這樣的圖形都是四邊形。

　�。�2）練習。

　�、僬J一認。

　　完成“想想做做”第1題（略）。

　　②找一找。

　　談話：小朋友，我們已經認識了四邊形，你能從周圍找到一些四邊形嗎？（數學書的封面等）

　　③圍一圍。

　　談話：你能在釘子板上圍一個四邊形嗎？先想一想怎樣圍，再和同桌交流。

　　（3）小結。（略）

　　[評析：通過摸一摸、數一數、找一找、圍一圍等多種形式的操作活動，由認識規(guī)則的四邊形到認識不規(guī)則的四邊形，有層次地展開教學活動，突出了本節(jié)課的重點。在充分感知的基礎上，逐步抽象出“四邊形”的本質特征，既有利于形成正確、清晰的表象，又為學習其他多邊形奠定了堅實的基礎。]

　　2. 認識五邊形、六邊形。

　　談話：請小朋友拿出課前老師發(fā)給大家的信封，信里有一些紙片剪成的圖形，同桌的兩個小朋友合作，先數一數每個圖形各有幾條邊，再把它們分成兩類。

　　反饋：你是怎樣分的？為什么這樣分？（五條邊的圖形分為一類，六條邊的圖形分為一類）

　　提問：有五條邊的圖形，是幾邊形？有六條邊的呢？

　　出示教材第二個例題的四個圖形。

　　談話：數一數這幾個圖形，每個圖形分別有幾條邊？是幾邊形？

　　小結：由五條邊圍成的圖形是五邊形，由六條邊圍成的圖形是六邊形。

　　談話：我們已經認識了四邊形、五邊形、六邊形，它們都是多邊形，我們今天認識的圖形都是多邊形。（在課題旁板書：多邊形）

　　談話：請小朋友動腦筋想一想，多邊形還會有哪些形狀呢？（七邊形、八邊形、九邊形……）是的，多邊形還有很多，以后我們還要進一步學習和研究它們。

　　[評析：在認識四邊形的基礎上，用類比、遷移的方法，使學生輕松地認識了五邊形、六邊形，學生不僅掌握了數學知識，而且潛移默化地受到了數學思想方法的熏陶。]

　　三、 鞏固拓展

　　1. 圍圖形。

　　讓學生在釘子板上分別圍出四邊形、五邊形和六邊形。

　　2. 搭圖形。

　　讓學生用小棒分別搭四邊形、五邊形和六邊形。

　　交流：你搭成的圖形分別要了幾根小棒？搭一個四邊形至少要用幾根小棒？搭一個五邊形、六邊形呢？

　　3. 折一折，剪一剪。

　　談話：今天我們認識了多邊形，你能用紙折出或剪出我們認識的多邊形嗎？

　　學生活動，教師組織交流。

　　師生共同活動，按“想想做做”第4題的順序折出不同的多邊形，再讓學生自由地折一折。

　　[評析：鞏固練習是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是新知教學的補充和延伸，是形成知識結構和發(fā)展能力的重要過程。教師通過數、圍、搭、折、剪等多種形式的活動，使學生進一步加深了對多邊形的認識，積累了數學活動經驗，體驗了學習成功的快樂。]

　　四、 課堂小結

　　提問：今天這節(jié)課你學到了哪些新本領？對自己在課堂上的表現滿意嗎？