教學目標

　　1．使學生在觀察公園路線圖、城市平面圖等活動中，認識路線圖，會運用學過的方位詞描述行走路線。

　　2．使學生在自主探索和合作交流的過程中，提高參與數(shù)學學習的意識和能力，并獲得良好的情感體驗。

　　3．使學生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。

　　教學重點

　　認識路線圖，會運用方位詞描述行走路線。

　　教學難點

　　運用所學知識解決一些綜合性較強的實際問題。

　　教學過程

　　一、 聯(lián)系生活，引出問題

　　1．談話： 小朋友都有陪爸爸媽媽一起去游玩的經(jīng)歷，你們知道常熟有哪些美麗的旅游景點嗎？

　　2．播放錄像： 常熟的幾個景點（虞山公園、尚湖公園、方塔公園、沙家浜公園）。最后定格在幾張公園景點游覽路線圖（即公園景點示意圖）上。

　　3．引入新課，板書課題： 認識游覽路線。

　　二、 自主探索，合作交流

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。

　　談話： 過幾天，幼兒園的小朋友要去虞山公園春游了。（多媒體出示虞山公園平面圖）讓我們當小朋友的導游好嗎？

　�。�1） 辨認平面圖方向。

　　談話： 看圖時首先要找到圖中的方向標志。你能說一說這幅圖里的東、南、西、北四個方向嗎？仔細觀察公園平面圖，說一說圖中各個景點分別在噴泉的哪一面。

　　先和同桌說一說，然后全班交流。

　　（2） 認識游覽路線。

　　談話： 幼兒園中班的小朋友在老師帶領(lǐng)下，從北大門進入公園，先后游覽了兒童樂園、湖心亭、動物園、噴泉，再從北大門出公園。（多媒體演示相應(yīng)景點）你能看圖說出他們游覽時的行走路線嗎？打開練習本，先把小朋友游覽的行走路線用鉛筆畫一畫，再和同桌相互說一說、評一評。

　　學生活動，全班交流。

　　小結(jié)： 幼兒園中班的小朋友從北大門進入公園，向東南方向走到兒童樂園，再向西南方向走到湖心亭，再向西走到動物園，接著向東北方向走到噴泉，最后向北走，從北門出公園，結(jié)束了游覽。

　　2．試一試。

　　（1） 談話： 幼兒園大班的小朋友從北門進入公園后，要游覽噴泉、兒童樂園、湖心亭、雙竹亭、動物園，最后上虞山城樓游玩。你們能幫他們設(shè)計一條行走路線嗎？設(shè)計好了，和同桌相互說一說、評一評，看有沒有準確地運用方位詞。

　　學生活動，全班交流。

　　根據(jù)學生的回答用多媒體顯示大班小朋友的行走路線，師生共同點評。

　�。�2） 假如你也到虞山公園游玩，你最喜歡這個公園的哪幾個景點？同桌相互說說自己的游覽路線，并評一評。

　�。�3） 如果老師要游覽公園里的所有景點，怎樣可以不走重復(fù)的路或少走重復(fù)的路？你能幫老師出出主意嗎？

　　小組討論，全班交流。

　　小結(jié)： 一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖。這個地方有哪些景點，各個景點相關(guān)的位置關(guān)系是怎樣的，可以怎么走等等，路線圖都會告訴我們。因此認識路線圖十分重要。

　　三、 實踐運用，發(fā)展能力

　　1．（多媒體出示“想想做做”第2題）

　　（1） 森林里住著四個好朋友，你們能說出小兔到小狗家的不同走法嗎？同桌相互說一說，注意要準確使用方位詞。

　�。�2） 看來從小兔家到小狗家有很多的路線，走哪一條路最近呢？你能說出理由嗎？小組討論，全班交流。

　　（3） 看了這張圖，你還能提出什么問題？

　　2．（多媒體出示常熟市區(qū)平面圖的一部分）

　�。�1） 談話： 這是我們常熟市區(qū)平面圖的一部分。其中黃色部分表示各條道路，紅色的點表示各個單位。嵩山路是“南北走向”的，珠江路是“東西走向”的，其他路呢？你還能說一說各單位的相對位置嗎？

　　學生獨立思考，再全班交流。

　�。�2） 大家已經(jīng)對這張平面圖有了一定的了解，那么你們能小組合作解決下面的幾個問題嗎？

　　多媒體出示：

　�、� 湘江東路的北面是什么路？嵩山路的西面呢？

　�、� 辛峰小學在嵩山路的哪一面？市政府呢？

　�、� 婷婷住在五星新村二區(qū)，她要到辛峰小學上學可以走哪條路線？媽媽在工商銀行上班，她可以走哪條路線？

　�、� 爸爸從市政府下班回家，他可以走哪條路線？

　�、� 你還能提出哪些問題？

　　請大家注意，合作學習時小組長組織大家逐個問題討論解決，每個問題可以重點請一位小朋友回答，其他小朋友評議、補充。

　�。�3） 全班交流： 重點討論其中第3、4個問題。你還能提哪些問題？請學生自由提問，回答。

　　小結(jié)： 認識路線圖在我們的生活中確實有很大的作用，我們外出游覽、乘車，或者到城市某一個地方，都要用到這方面的知識。

　　3．綜合運用。

　　設(shè)計游覽路線： 下星期，我們班以小組為單位到尚湖公園去春游，你們能利用剛剛學到的知識來設(shè)計一條適合你們小組的游覽路線嗎？

　�。ǘ嗝襟w出示尚湖公園平面圖，每個小組發(fā)一張平面圖）

　　以小組為單位，先討論你們小組準備玩哪幾個景點，在圖上畫一畫。

　　小組活動，全班交流，相互評議。

　　小結(jié)： 大家設(shè)計好了游覽路線，我們春游時就可以按照自己小組設(shè)計的路線游玩了。多好��！

　　四、 總結(jié)評價，拓展延伸

　　1．通過今天的學習活動，你們有什么收獲嗎？生活中還有哪些地方也要用到“認識路線圖”的知識。

　　2．課外，請小朋友留意觀察公交車站牌，你們認識上面的公交車路線圖嗎？下節(jié)課我們一起來研究。