教學要求：

　　1、學會本課12個生字和由這些生字組成的詞語。

　　2、理解課文內容。教育學生養(yǎng)成助人為樂的美德。

　　3、練習分角色有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　抓住重點詞、句、段理解內容，掌握生字新詞。

　　教學難點：

　　第五段，理解“林園園看見李麗畫了藍樹葉為什么臉紅了？”

　　第一課時

　　一、板書課題。齊讀后問“讀了課題你有疑問嗎？你想知道什么？”（學生問，教師對問題做出評價并按排解決時間）

　　二、初讀課文。要求：

　　1、借助拼音讀準每個字音，努力把句子讀通順，做到不添字、不漏字。2、標出每個自然段的序號。

　　3、思考課文講了一件什么事？

　　三、檢查效果。

　　1、出示生字詞（生字加拼音），指名讀，齊讀。強調：“術”、“桌”是翹舌音。“經”是后鼻音。“拿”的聲母是N，不是L。

　　2、指名分自然段讀課文。其他同學認真聽，思考：每個自然段說什么。讀前指導長句子的停頓和斷句，出示長句子練習。

　　指名讀，讀后評議。（字音正確，無添字漏字現(xiàn)象，無斷句）

　　3、快速看課文，思考：課文主要講了一件什么事？（提示：------向-----借綠鉛筆，結果-------）

　　四、分段細讀課文。李麗怎么會畫出藍書葉，林園園真是個不愿幫助別人的孩子嗎？我們一起來仔細讀課文。

　　1、指名讀第一自然段。思考：李麗為什么要借綠鉛筆？

　　2、討論。理解第三句中“正要”“可是”兩個詞；（1、老師讓畫樹，畫樹葉要用綠鉛筆；2、李麗的綠鉛筆找不到了。）

　　3、小結：這一自然段告訴我們李麗向林園園借綠鉛筆的原因。自讀體會。

　　五、總結。本節(jié)課我們通過讀課文，初步了解了課文內容。我們還仔細讀了第一自然段，知道李麗借綠鉛筆的原因。那么李麗為什么最后還是畫的藍樹葉呢？我們下節(jié)課繼續(xù)仔細讀后面的課文。

　　六、作業(yè)。

　　1、朗讀課文。

　　2、自學生字，想辦法記字音。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、學生自讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

　　2、指名讀第一自然段，想：發(fā)生了什么事？

　　二、繼續(xù)閱讀課文。自讀課文二至四段，思考李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？（用鉛筆畫出她們之間的對話，多讀幾遍，注意讀出正確的語氣。）

　�。ㄒ唬�、學生讀、畫，教師對個別學生進行輔導。

　�。ǘ�）、逐段閱讀討論。

　　1、指名讀第二自然段，仔細聽：李麗看到林園園把樹畫好了，對林說了什么，用怎樣的語氣？林園園呢？他讀的語氣是否正確，應該怎樣讀？

　　2、討論。（抓住“小聲”、“吞吞吐吐”）理解“吞吞吐吐”，結合課文理解。（提示：她真的沒畫完嗎，她想說什么？）應該怎樣讀她的話，練讀，指名讀。評議。

　　3、林園園說她還沒畫完，不肯把綠鉛筆借給李麗。自讀這一自然段的三句話，體會她們說話時的心理。

　　4、等林園園全部畫完后，李麗再借時她又說什么？自讀第三自然段找出她們的對話練習朗讀。A：指名分角色朗讀；B：討論評議。

　　5、在李麗答應小心后林園園痛快的把綠鉛筆借給她了嗎？聽老師讀第四自然段，注意體會她們的語氣。

　　6、自己讀，找出她們的語言，并畫出表示她們說話時的語氣和表情的詞語，練習朗讀。（林園園的一句話中有三個“不要”，你聽了會感覺到什么？她又皺著眉頭說：“還要畫小草？”，她是真的在問李麗嗎？你感覺到什么？林園園感覺到了嗎？）

　　7、快速把二、三、四段連起來讀一讀，結合板書李麗和林園園的語言和態(tài)度，想一想：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？

　�。ㄈ�）、分角色朗讀二至四段。

　　1、分小組練習。

　　2、指名讀。讀后評議。

　　三、閱讀第五自然段。

　　李麗知道林園園舍不得把鉛筆借給她，她會怎么做。

　　1、指名讀第五段，思考：林園園看到什么臉紅了？她會想什么？

　　2、填空.、（書后練習3）

　　李麗拿起自己的（）鉛筆，（）地畫著（）。林園園看著這些藍樹葉，（）臉紅了。

　　先填空，練讀，注意突出括號中的詞語。3、討論林園園臉紅的原因。她會怎么想，還會怎么做呢？

　　四、總結延伸。（聯(lián)系實際，談談各自的想法。）

　　五、識記生字。

　　大部分生字都可采用分部件記憶的方式，由學生自己說，教室作必要的指導。1、特別注意：“鉛”的右半部分，上面沒有鉤；“桌”分部件強調。“由”的一豎要出頭。

　　2、指導書寫。

　　3、學生練習。

　　六、作業(yè)。

　　1、抄寫詞語并用帶點字口頭組詞。（書后練習2）

　　2、朗讀課文。

　　板書設計：

　　4藍樹葉

　　李麗林園園

　　小聲吞吞吐吐怕把筆尖弄斷

　　”要。。。不要。。。不要。。。不要“

　　連忙皺著眉頭