一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　3、感悟母愛(ài)的偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴，從而產(chǎn)生報(bào)答母愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)、自主閱讀探究文章大意。

　　2、理解母親肩上的“重?fù)?dān)”的含義。

　　3、聯(lián)系上下文理解“母親竟然這么輕，我的心里為什么很難過(guò)？”。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　演示文稿，朗讀配樂(lè)：舒伯特的《小夜曲》。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：初讀課文，提出問(wèn)題，理清課文的層次并學(xué)習(xí)生字詞。

　　一、揭題導(dǎo)思：

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，看老師寫課題：第一次抱母親。（指導(dǎo)：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。）

　　師：課文讀過(guò)嗎？第一次讀這篇課文是在什么時(shí)候？

　　師：告訴老師，當(dāng)你第一次看到這個(gè)課題的時(shí)候，你有什么想法？

　　相機(jī)板書：原因感受

　　師：同學(xué)們的問(wèn)題提得很好。讀書就要這樣，從題目開(kāi)始讀起。因?yàn)轭}目是文章的眼睛，透過(guò)對(duì)題目的思考，我們往往可以猜測(cè)到文章的大意。

　　二、初讀感知。

　　1、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

　　師：接下來(lái)，我想請(qǐng)一些同學(xué)讀讀課文，檢查一下昨晚的預(yù)習(xí)情況，看看通過(guò)預(yù)習(xí)，咱們同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順讀流利了。

　　檢查的時(shí)候，我想這樣，先請(qǐng)一位同學(xué)讀。其他同學(xué)捧好書做好準(zhǔn)備，我隨機(jī)抽查。聽(tīng)的同學(xué)還有一個(gè)任務(wù)，就是帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)讀課文，并且劃出能解答這兩個(gè)問(wèn)題的有關(guān)語(yǔ)句。

　　（師巡視聽(tīng)讀情況，同時(shí)隨時(shí)按小組讀、四人小組讀、同桌、男女生讀等形式檢查讀書情況。）

　　2、評(píng)價(jià)朗讀，匯報(bào)交流。

　　師：請(qǐng)幾位同學(xué)評(píng)價(jià)一下剛才的朗讀情況。

　　師：聽(tīng)得挺認(rèn)真的，小評(píng)委的任務(wù)完成得不錯(cuò)。不知道另外一個(gè)任務(wù)完成得怎么樣？先看第一個(gè)問(wèn)題：作者第一次抱母親的原因是什么？

　　生答。

　　師：從文中哪個(gè)句子知道的？劃出來(lái)。指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀，齊讀。）

　�、�“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”慢一點(diǎn)，讀出吃力的樣子。

　�、�“趕緊”讀得快一些，表達(dá)一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得趕緊。

　　引導(dǎo)：作者第一次抱母親有兩個(gè)原因，（板書：換床單，報(bào)母恩。）按先后來(lái)分，可以把課文分成兩個(gè)部分。請(qǐng)找一找，從哪里到哪里是講作者因?yàn)閾Q床單而抱母親的？從哪里到哪里是講作者因?yàn)橄雸?bào)答母親的恩情而抱母親的？

　　師：現(xiàn)在看第二個(gè)問(wèn)題：作者第一次抱母親是什么感受？板書：難過(guò)，愧疚

　　師：從哪個(gè)句子可以看出來(lái)？

　　出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。

　　引導(dǎo)：竟然是什么意思？作者沒(méi)想到什么？文中有三處“沒(méi)想到”，找出來(lái)輕聲讀一讀，體會(huì)一下作者的心情。指名讀。

　　A、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（吃驚，對(duì)母親不了解，關(guān)心不夠）

　　B、護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么？”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕。”（難過(guò)）

　　C、我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。（愧疚）

　　引導(dǎo)：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，這里的重?fù)?dān)指的是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀作者說(shuō)的話，透過(guò)字面展開(kāi)想象，體會(huì)一下。

　　指名匯報(bào)。

　　引導(dǎo)：瘦弱的母親一手拉著年幼的我，背上還背著比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺，那是怎樣的情景？你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？你又想到了什么？

　　引導(dǎo)：母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？

　　師：是呀，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。”說(shuō)的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身。”說(shuō)的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對(duì)兒女的照料。“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。”說(shuō)的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”說(shuō)的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，還包含養(yǎng)育兒女的艱辛，包含著各種各樣復(fù)雜的農(nóng)活和家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)��！

　　師：是什么力量支撐著母親承受那么重的擔(dān)子呢？（母愛(ài)）

　　師：好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親還總是叫我們放下，讓她來(lái)挑，這又是為什么呢？（還是母愛(ài)）

　　師：我想，當(dāng)她這樣要求的時(shí)候，孩子們肯定會(huì)心安理得地把擔(dān)子交給母親去挑，因?yàn)樗麄円恢币詾椋�母親力大無(wú)窮），而其實(shí)？

　　師：是呀，直到今天，作者才知道母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。這事他為什么一直都不知道呢？（母親從不抱怨、訴苦，從不叫苦叫累）

　　師：現(xiàn)在，當(dāng)你了解了母親肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的難過(guò)和愧疚。來(lái)，捧起書，一起讀一讀2、3自然段。（配樂(lè)齊讀）

　　四、指導(dǎo)寫字：越、瘦

　　五、布置作業(yè)：

　　1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。

　　2、擁抱媽媽并對(duì)媽媽說(shuō)：“我愛(ài)你”，然后把媽媽的反應(yīng)以及自己的感受記下來(lái)。

　　3、抄寫生字。

　　附板書：　　　　　　　　　　第一次抱母親

　　原因先：換床單（1—3）

　　后：報(bào)母恩（4—5）

　　感受：難過(guò)愧疚

　　第二課時(shí)

　　一、回顧前文，引入新課。

　　師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：母親用她那80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子，并且從無(wú)怨言，這使作者感到難過(guò)和愧疚，從而產(chǎn)生了一個(gè)奇特的想法，這個(gè)想法是……？

　　二、品讀4、5自然段。

　　師：同樣是抱母親，剛才的“抱”和現(xiàn)在的“抱”有什么不同嗎？找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，想一想，再回答。

　　師：為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)，母親睡著了嗎？

　　師：母親流的是怎樣的淚水？為什么？（激動(dòng)、幸福、欣慰等）

　　引導(dǎo)：母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水。我抱母親僅僅一次，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福；而母親抱我呢？（板書：母親無(wú)數(shù)次抱我。）當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)放在一起時(shí)，不禁想起了孟郊詩(shī)中的兩句話：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。讓我們提起筆，把這句詩(shī)寫在書上。師板書：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！

　　師：我雖然能抱母親一時(shí)，卻報(bào)不了母親對(duì)我們一世的情啊！母親雖不要回報(bào)，但作為子女怎么不應(yīng)該回報(bào)呢？讓我們給母愛(ài)以回報(bào)，一起讀一讀最后這兩段話吧。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，探究主旨。

　　師：這就是母愛(ài)，人世間最偉大最崇高的愛(ài)，她無(wú)私地付出一切，卻從未想過(guò)回報(bào)。子女給予她的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛(ài)卻足以令她幸福滿懷。昨天老師布置了一個(gè)特別的作業(yè)，現(xiàn)在我們一起來(lái)交流。

　　1、一天中媽媽為你做的事

　　2、一天中你為媽媽做的事

　　3、當(dāng)你擁抱媽媽并說(shuō)出“我愛(ài)你”的時(shí)候，媽媽有什么反應(yīng)，你又有什么感受？

　　4、現(xiàn)在有什么話想對(duì)媽媽說(shuō)嗎？

　　師：從你們動(dòng)情的朗讀中我傾聽(tīng)到愛(ài)的流淌，從真摯的言語(yǔ)中我觸摸到美好的心靈。聽(tīng)了同學(xué)們的話，我想起了文中母親說(shuō)的一句話：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”你能讀懂這句話的意思嗎？

　　師：是呀，天下的母親都是一樣的愛(ài)兒女。我想那位護(hù)士也一定想起了她的母親，你看她在文中都有哪些變化？（體會(huì)到護(hù)士也被無(wú)私的愛(ài)打動(dòng)了。）

　　師：孟子有句話說(shuō)：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，就是說(shuō)：要像孝順自己的父母一樣孝順別人的父母，要像愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣愛(ài)護(hù)別人的孩子。學(xué)完了這篇課文，我想我們不但孝順自己的父母，也要像那位護(hù)士一樣孝順別人的長(zhǎng)輩，好嗎？請(qǐng)落實(shí)在行動(dòng)上，然后寫一篇日記，哪一天有了行動(dòng)，哪一天寫這篇日記，老師看你的日記就知道你是否行動(dòng)了。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、寫一則孝順長(zhǎng)輩的日記。

　　2、抄寫生詞并聽(tīng)寫。

　　3、《課程探究》第13課。