教學(xué)內(nèi)容
蘇教版四年級（上）第86-87頁
教材解讀
這節(jié)課是在學(xué)生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教材首先呈現(xiàn)我國2003年各經(jīng)濟作物總產(chǎn)量，使學(xué)生初步感受生活和生產(chǎn)中經(jīng)常會出現(xiàn)的較大的數(shù)，引發(fā)學(xué)生的求知欲。然后以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助計數(shù)器，引出新的計數(shù)單位，接著運用前面的例題把與數(shù)和讀數(shù)結(jié)合起來教學(xué)整萬數(shù)。教材根據(jù)學(xué)生已有知識，給出了個級上各數(shù)位的名稱及順序，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀寫的體驗，通過類比，遷移出萬級各數(shù)位的名稱及順序，然后讓學(xué)生認識個級和萬級。“想想做做”第1題使學(xué)生能過操作加深對數(shù)位及數(shù)位順序的理解；第2題通過觀察計數(shù)器聯(lián)系數(shù)的組成，讀、寫整萬數(shù)；第3題提高要求，脫離計數(shù)器讀數(shù)，并進行比較，溝通個級和萬級數(shù)的讀法的共同點；第4、5兩題結(jié)合社會、自然知識，讓學(xué)生在讀、寫數(shù)中體會整萬數(shù)的意義和作用。教學(xué)重、點：認識整萬數(shù)，認識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”；會根據(jù)數(shù)級正確讀、寫整萬數(shù)；體會整萬數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生對較大數(shù)的數(shù)感。
設(shè)計理念：
★“智慧來自于手指間”。本節(jié)課從一開始復(fù)習(xí)創(chuàng)造計數(shù)單位、到研究整萬數(shù)的讀法及課最后的拓展性練習(xí)都利用了計數(shù)器，讓學(xué)生在撥數(shù)的過程中探索。因為課程資源的局限（學(xué)生沒有實物計數(shù)器），故畫了計數(shù)器讓學(xué)生以畫代撥，同樣達到了操作的效果。
★本節(jié)課呈述性知識較多，如“個級”、“萬級”及計數(shù)單位等等，如果都由教師講解，顯得枯躁，而對于萬級上的各個計數(shù)單位，80%以上的學(xué)生都知道了，并具有相應(yīng)的生活經(jīng)驗，所以教學(xué)時設(shè)計撥4、40、400、4000再到40000的操作過程，讓學(xué)生產(chǎn)生矛盾，并自主創(chuàng)造出計數(shù)單位，完善自身的認知結(jié)構(gòu)。
★讀、寫整萬數(shù)的方法教材中沒有總結(jié)出方法，但讓學(xué)生用合理高效的方法去讀并理解是很有必要的，所以教學(xué)時我讓學(xué)生先合作探索、初步總結(jié)方法，再全班交流、提煉出方法，從而建構(gòu)出整萬數(shù)的讀寫法。
★“蘇氏”說過“沒有也不可能有抽象的學(xué)生”，為讓“每個孩子有不同的發(fā)展”（《課標》語），練習(xí)設(shè)計注意生活性、趣味性、層次性，讓學(xué)生感受到整萬數(shù)的價值和魅力，最后的拓展題讓一些學(xué)有余力的學(xué)生能在再一次的思索與探究中休驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
目標預(yù)設(shè)
1、借助計數(shù)器，創(chuàng)造計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。認識數(shù)位順序表、個級萬級的意義，初步理解整萬數(shù)的意義。
2、認識并能根據(jù)數(shù)級正確讀、寫整萬數(shù)，提高學(xué)生的讀數(shù)、寫數(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生對較大數(shù)的數(shù)感。
3、通過自主探究整萬數(shù)的寫法、讀法提高探究能力。
4、通過讀一些有背景資料的整萬數(shù)，感受數(shù)學(xué)在生活中的運用。
課程預(yù)設(shè)
一、引一引。
九、九十、七十七、二百零三、九千零四、九萬、九十萬、七十七萬、二百零三萬、九千零四萬。(引出課題，同時為學(xué)習(xí)整萬數(shù)、溝通萬級和個級的知識打下伏筆)
二、創(chuàng)造
�。ㄒ唬⿹軘�(shù)，創(chuàng)造計數(shù)單位
1、撥數(shù)：4、40、400、4000。
引導(dǎo)學(xué)生撥數(shù)（以畫代撥），滲透位值制，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊。
2、聯(lián)想：接下來如果再撥一個數(shù)，可能是多少？（4萬）
3、創(chuàng)造：看看計數(shù)器，能撥出這個數(shù)嗎，為什么？怎么辦？
4、比較：新的計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”以及相應(yīng)數(shù)位與“千”“百”“十”“個”的異同點，體驗萬級上的計數(shù)單位與個級上的計數(shù)單位之間的一一對應(yīng)關(guān)系。
5、介紹：關(guān)于數(shù)位順序表的知識及分級計數(shù)的習(xí)慣，溝通個級、萬級之間的聯(lián)系，理順相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)。
�。ǘ┳x數(shù)，構(gòu)建讀、寫整萬數(shù)的方法
1、研究：同桌合作研究課一開始讀的五個整萬數(shù)。
2、交流：全班集體探討讀數(shù)的方法。
3、讀數(shù)：引導(dǎo)學(xué)生用寫數(shù)的策略試著讀一讀整萬數(shù)，并再一次總結(jié)方法。
450000、300000、12050000、90000000、250000、10290000、5000000
（充分調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗，放手讓學(xué)生自主探索出寫、讀整萬數(shù)的方法，培養(yǎng)探索的意識，提高探索的能力。）
三、小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生再讀讀課一開始讀的十個數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生再次說說感受。（溝通個級和萬級讀、寫數(shù)的方法。）
四、練習(xí)
1、基本練習(xí)
寫數(shù)：海門市城市人口約有一百零八萬。
蘇州樂園占地面積約九十四萬平方米。
太陽中心的溫度高達一千五百萬攝氏度。
讀數(shù)：一個人的頭發(fā)大約有80000到90000根。
一個人的血管總長度約4090000米。
2、拓展練習(xí)
按要求讀讀下面一段話。
據(jù)美聯(lián)社報道，在前年的印度洋大地震和海嘯災(zāi)難中，遇難為數(shù)約為170000人到180000人，失蹤人數(shù)為 110000人到129897人。據(jù)估計，大部分失蹤者也已經(jīng)遇難。我國政府向他們伸出援助之手，對海嘯災(zāi)區(qū)捐助超過1200000000元人民幣，顯示中國在國際事務(wù)中的大國地位。
（1）哪些數(shù)是我們今天學(xué)的？讀一讀。
�。�2）哪兩個數(shù)不是我們今天學(xué)的，你會讀嗎？利用計數(shù)器試試看。
（含有背景資料的讀數(shù)、寫數(shù)的練習(xí)，讓學(xué)生體會到整萬數(shù)在生活中的作用，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)的積極性。）
