教學(xué)內(nèi)容 ：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第86～87頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)和千萬(wàn)，了解這些計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序；認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)，初步了解我國(guó)的數(shù)位分級(jí)，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。
2．讓學(xué)生通過(guò)了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感，感受整萬(wàn)數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。
教學(xué)流程： 一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們都知道---2008-9-25我國(guó)載人飛船---“神舟七號(hào)”成功飛上了太空。這標(biāo)志著我國(guó)的航天事業(yè)的發(fā)展,是我們中國(guó)人的驕傲。想不想再來(lái)分享那激動(dòng)人心的時(shí)刻，請(qǐng)看（課件播放“神七飛天”）。
老師還摘錄了一些報(bào)道，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
（課件展示）“神舟七號(hào)”以每秒七千九百米的速度駛?cè)胩�，�?jīng)過(guò)六十八個(gè)小時(shí)的航行，飛船在航行了一百八十五萬(wàn)千米之后，圓滿地完成了任務(wù)，順利地回到了祖國(guó)的懷抱。
師：這個(gè)信息有數(shù)嗎？讀一讀,
師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)像這樣的一類(lèi)的數(shù)。板書(shū):認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)
二、引導(dǎo)探究
介紹主講老師：今天，高老師還請(qǐng)來(lái)了徐老師和我們共同學(xué)習(xí)，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。（播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）
師：其實(shí)同學(xué)們手中也有一個(gè)這樣的計(jì)數(shù)器，三年級(jí)我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過(guò)他了，都知道在計(jì)數(shù)器上用一些珠子可以撥出很多不同的數(shù)，對(duì)不對(duì)？只不過(guò)，在其中某一位上最多只能撥幾個(gè)珠子？
生：最多只能撥10個(gè)。
生：不對(duì)，應(yīng)該是9個(gè)。
師：那想想，要是再添一個(gè)，滿了10，那就得——
生：滿十就得向前一位進(jìn)一了。(屏幕顯示：滿十進(jìn)一。)
師：滿十進(jìn)一，知道了這個(gè)規(guī)則，我們就玩一個(gè)撥數(shù)的游戲，好嗎？
師：準(zhǔn)備好了嗎？第一個(gè)請(qǐng)?jiān)谟?jì)數(shù)器上撥3這個(gè)數(shù)。
請(qǐng)撥第二個(gè)數(shù)30第三個(gè)數(shù)請(qǐng)撥300請(qǐng)撥第四個(gè)數(shù)3000
師：?jiǎn)柾瑢W(xué)們一個(gè)問(wèn)題，剛才高老師報(bào)的的4個(gè)數(shù)，大小一樣嗎？
生：不一樣。
師：可是，同學(xué)們用的珠子的個(gè)數(shù)——
生：一樣的。
師：那不同在哪里？
生：因?yàn)樗鼈儞艿臄?shù)位不同。
師：這樣看來(lái)，同樣的3個(gè)珠子，撥在不同的數(shù)位上，表示的數(shù)的大小也--------不相同。
師：像這樣撥下去,第五個(gè)數(shù)該撥誰(shuí)？
生：三萬(wàn)。
師：他覺(jué)得撥30000，想法跟他一樣的請(qǐng)舉手，（屏幕呈現(xiàn)30000）請(qǐng)看大屏幕，高老師給他請(qǐng)出來(lái),這是我們第一次接觸這樣大的數(shù)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察30000這個(gè)數(shù)，再看看你手中的計(jì)數(shù)器，你覺(jué)得你能撥出三萬(wàn)這個(gè)數(shù)嗎？
師：這樣，認(rèn)為能撥出來(lái)的同學(xué)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你打算怎么撥。其余同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以反駁。
生1：可以在千位上撥30顆珠。因?yàn)?0個(gè)千是一萬(wàn)，30個(gè)千就是三萬(wàn)。
生2：不能這樣撥，計(jì)數(shù)器每個(gè)數(shù)位上最多只有9顆珠，哪來(lái)30顆珠？
生3：在計(jì)數(shù)器上撥珠，滿十就得進(jìn)一，更不要說(shuō)滿三十了。
師：用這個(gè)計(jì)數(shù)器撥三萬(wàn)，有困難，是珠子不夠嗎？
生：不對(duì)，是我們計(jì)數(shù)器上的數(shù)位不夠。
師：（相機(jī)詢(xún)問(wèn)同桌的兩個(gè)學(xué)生）你的計(jì)數(shù)器有幾個(gè)數(shù)位？（四個(gè)）你的呢？（四個(gè)）如果允許同桌倆合作，你能想出巧妙的方法撥出三萬(wàn)這個(gè)數(shù)嗎？
師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們辦法？大聲的說(shuō)一說(shuō)。聽(tīng)懂的請(qǐng)舉手，我們班的同學(xué)不但聰明，而且善于認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言。
生：把兩個(gè)計(jì)數(shù)器合起來(lái)，并在左邊的計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥上3顆珠。
�。ㄕn件展示）師：請(qǐng)看大屏幕
師：猜猜他在這里哪一位上撥的3個(gè)珠子
師：想對(duì)了，可問(wèn)題出來(lái)了，個(gè)位上撥3個(gè)珠子，表示的是三，怎么會(huì)是三萬(wàn)呢？
�。ㄕn件展示）師：請(qǐng)繼續(xù)看大屏幕， 聽(tīng)清徐老師的要求了嗎？同桌倆合作，改一改。
（課件展示）師：我們來(lái)核對(duì)一下,從右往左數(shù),分別是個(gè),十,百,千,萬(wàn),十萬(wàn),百萬(wàn),千萬(wàn),寫(xiě)得跟老師一樣的請(qǐng)舉手。
師：有了新的計(jì)數(shù)單位，那么數(shù)位順序表是不是也應(yīng)該有相應(yīng)的調(diào)整呢？請(qǐng)看大屏幕，這是我們以前所熟悉的個(gè)位,十位,百位,千位，萬(wàn)位，那萬(wàn)位的左邊依次是哪幾位呢？請(qǐng)打開(kāi)課本到第86頁(yè)，填一填。
師：核對(duì)后，和同桌讀一讀，你知道了什么？（課件播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）
聽(tīng)聽(tīng)徐老師是怎么說(shuō)的?請(qǐng)看大屏幕。
主講老師：我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)位和計(jì)數(shù)單位是一致的，按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣,從右起, 每四個(gè)數(shù)位是一級(jí),個(gè)位,十位,百位,千位,都屬于個(gè)級(jí): 萬(wàn)位,十萬(wàn)位,百萬(wàn)位,千萬(wàn)位都屬于萬(wàn)級(jí)。個(gè)級(jí)在右，萬(wàn)級(jí)在左，這兩個(gè)數(shù)級(jí)都含有4個(gè)數(shù)位，也就是四位一級(jí)，而萬(wàn)級(jí)的各個(gè)數(shù)位的名稱(chēng)是在個(gè)級(jí)各個(gè)數(shù)位名稱(chēng)上-------添了一個(gè)萬(wàn)。是這樣的嗎？
三、鞏固運(yùn)用，深化新知
師：有了新的計(jì)數(shù)器和數(shù)位順序表，我們就能認(rèn)識(shí)更大的數(shù)了。
�。�1）（課件出示）先來(lái)看剛才信息中的大數(shù)“一百八十五萬(wàn)”
師：一百八十五萬(wàn)究竟是多少，你能在新的計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)嗎？
學(xué)生試撥，教師巡視，作個(gè)別指導(dǎo)，并請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)試撥。
師：他撥的是185萬(wàn)嗎？給出你的理由，你們是怎么看出這個(gè)數(shù)就是185的？
生：：在百萬(wàn)位上撥1個(gè)珠，表示一百萬(wàn)：在十萬(wàn)位上撥8個(gè)珠，表示八十萬(wàn)；在萬(wàn)位上撥5個(gè)珠，表示五萬(wàn)，合起來(lái)就是一百八十五萬(wàn)。
師：能不能這樣撥呢（屏幕上呈現(xiàn)計(jì)數(shù)器，上面撥了“185”）
生：不能，
師：哪有問(wèn)題？
生：你撥在個(gè)級(jí)了。
師：你覺(jué)的185萬(wàn)應(yīng)撥在哪級(jí)上？
師：是呀，同樣的一百八十五，撥在了個(gè)級(jí)，他只是表示一百八十五個(gè)——（一）；撥在萬(wàn)級(jí)上，他才表示一百八十五個(gè)——（萬(wàn)），一百八十五個(gè)萬(wàn)就是185萬(wàn)。撥對(duì)的請(qǐng)舉手。
師：一百八十五萬(wàn)這個(gè)數(shù)你能把它寫(xiě)出來(lái)嗎？拿出自己的作業(yè)本對(duì)照計(jì)數(shù)器來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（學(xué)生試寫(xiě)，教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板演）
師：能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？寫(xiě)對(duì)了沒(méi)有，跟他完全一樣的請(qǐng)舉手。
師：有一個(gè)問(wèn)題，個(gè)級(jí)上一珠子都沒(méi)有，為什么要寫(xiě)4個(gè)0來(lái)？
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)的時(shí)候,分成兩部分寫(xiě)，先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)上的數(shù),這個(gè)數(shù)有幾個(gè)萬(wàn)，我們就先寫(xiě)185,再寫(xiě)個(gè)級(jí)上的數(shù)，個(gè)級(jí)上一珠子也沒(méi)有就寫(xiě)4個(gè)0。
師：請(qǐng)看大屏幕徐老師帶來(lái)的信息
�。�2）出示：2003年，我國(guó)茶葉產(chǎn)量……（課件播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）
你能在計(jì)數(shù)器上先撥一撥，再把這個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)嗎？
師：它有多少個(gè)萬(wàn)？我們先寫(xiě)哪級(jí)上的數(shù)？-----再寫(xiě)----這樣寫(xiě)可以嗎？
�。�3）出示2003年我們甘蔗和油采籽的總產(chǎn)量。
繼續(xù)看老師提供的信息，再撥一撥并把這兩個(gè)數(shù)分別寫(xiě)下來(lái)？
師：寫(xiě)得真好！觀察這幾個(gè)數(shù)，它們有什么共同的地方？
生：它們的個(gè)級(jí)上都有四個(gè)0。
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的整萬(wàn)數(shù)。這些整萬(wàn)數(shù)，會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：像1850000,怎樣能既準(zhǔn)確又迅速地讀出來(lái)？
師：咱給這些數(shù)先分級(jí),畫(huà)個(gè)虛線作標(biāo)記就行。萬(wàn)級(jí)上是多少就讀多少萬(wàn)。能清楚地讀出來(lái)嗎？（齊讀）
師：請(qǐng)同學(xué)們把剛才寫(xiě)在本上的幾個(gè)整萬(wàn)數(shù)，先分級(jí)再讀一讀。
770000，萬(wàn)級(jí)上是77，就讀七十七萬(wàn)；萬(wàn)級(jí)上是9024，就讀九千零二十四萬(wàn)；萬(wàn)級(jí)上是1142，就讀一千一百四十二萬(wàn)。） …… 師：萬(wàn)級(jí)上是“多少”——齊聲說(shuō)：那就讀作“多少萬(wàn)”。
師：請(qǐng)看徐老師有什么問(wèn)題要考考大家的，請(qǐng)看（課件播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）大家一起讀一讀。
師：觀察每一組中的兩個(gè)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：每組中的兩個(gè)數(shù)，所用的數(shù)字是一樣的。
生：后面的數(shù)都比前面的數(shù)多四個(gè)零。
生：兩個(gè)數(shù)讀法也不同，后面的數(shù)比前面的數(shù)多讀一個(gè)“萬(wàn)”。
師：光會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這些數(shù)還不夠，他們究竟有多大？下面，一起來(lái)真切地感受一下吧。
�。ㄕn件播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）讀一讀橫線上面的數(shù)
（1）鹽城市南洋小學(xué)占地面積大約是20000平方米。
�。�2）天安們廣場(chǎng)是世界上最大的城市廣場(chǎng)，面積有400000平方米。
師：天安門(mén)廣場(chǎng)大不大？
