教學(xué)內(nèi)容：教材第91-93頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位億、十億、百億、千億，掌握整數(shù)的數(shù)位順序，認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；知道整億數(shù)的組成，能正確地讀寫(xiě)整億數(shù)，會(huì)把整萬(wàn)、整億的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)

　　2、在學(xué)生過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力和抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感

　　3、通過(guò)一些數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的成就和人類科學(xué)研究的成果，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在社會(huì)生活和科研領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：光盤

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、擴(kuò)展數(shù)位順序表：

　　1、擴(kuò)展：我們認(rèn)識(shí)了數(shù)位順序表（邊說(shuō)邊和學(xué)生共同完成）：

　　……千萬(wàn)  百萬(wàn)  十萬(wàn)  萬(wàn)  千  百  十  個(gè)

　　一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，10個(gè)一千萬(wàn)是多少？（在數(shù)位順序表上添上“億”）

　　一億一億地?cái)?shù)，10個(gè)一億是十億，10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億……

　　完成完整的數(shù)位順序表，學(xué)生填寫(xiě)在書(shū)上。

　　2、比較：“數(shù)位”和“計(jì)數(shù)單位”的聯(lián)系與區(qū)別？

　　3、理解：右起第九位是哪一位？一個(gè)七位數(shù)的最高位是哪一位？最高位是百億位是數(shù)是一個(gè)幾位數(shù)？

　　4、介紹：像這樣每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10的計(jì)數(shù)方法，叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

　　二、探究

　　1、整億數(shù)的讀寫(xiě)

　　我國(guó)2003年水泥、原煤和布的總產(chǎn)量如下：

　　水泥九億噸，原煤十七億噸，布三百五十四億米。

　�。�1）寫(xiě)數(shù)：可以借助于讀數(shù)器或數(shù)位順序表寫(xiě)數(shù)，也可以直接寫(xiě)數(shù)。

　　（2）交流：有什么方法可以檢驗(yàn)這些數(shù)寫(xiě)的對(duì)不對(duì)？

　　學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)：用分級(jí)法用檢驗(yàn)，也可以用位數(shù)來(lái)檢驗(yàn)。

　�。�3）讀數(shù)：把我們剛才寫(xiě)出的三個(gè)數(shù)讀給你的同桌，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？（這幾個(gè)數(shù)都是整億數(shù)，我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候，可以先在億級(jí)上寫(xiě)好多少個(gè)億，然后再在后面添上8個(gè)0。）板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)整億數(shù)

　�。�4）練習(xí)：完成想想做做的第1題。

　　說(shuō)：這三個(gè)數(shù)由有多少個(gè)億？

　　讀：讀一讀這三個(gè)數(shù)。

　　想：我們讀整億數(shù)時(shí)可以怎樣讀？（個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)都是0，所以只要讀這個(gè)數(shù)的億級(jí)）

　　2、改寫(xiě)：

　　我國(guó)領(lǐng)土面積約有九百六十萬(wàn)平方千米，2004年總?cè)丝诩s十三億

　�。�1）寫(xiě)數(shù)：學(xué)生寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù)，指名板演。

　　問(wèn)：你知道這兩個(gè)數(shù)還有別的寫(xiě)法嗎？也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　（可能有的：（1）9600000，960萬(wàn)

　�。�2）1300000000，13億）

　�。�2）比較：兩種寫(xiě)法有什么不同，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪種寫(xiě)法？為什么？

　�。�3）指出：為方便讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，常常把整萬(wàn)或整億的數(shù)寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。

　�。�4）怎么改寫(xiě)呢？分別指名介紹改寫(xiě)成“萬(wàn)”和“億”為單位的方法。

　�。�5）練習(xí)：完成想想做做的第3題

　　讀：學(xué)生分級(jí)后讀一讀這三個(gè)數(shù)。

　　寫(xiě)：把這三個(gè)數(shù)改寫(xiě)成萬(wàn)或億作單位的數(shù)

　　說(shuō)：讀了這三個(gè)數(shù)，你有什么感受？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“想想做做”第2題

　　先說(shuō)出下面各數(shù)分別是幾位數(shù)，再寫(xiě)一寫(xiě)。

　　學(xué)生寫(xiě)完后問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、完成“想想做做”第4題

　　寫(xiě)出下面橫線上的數(shù)

　　（1）人的腦細(xì)胞大約有一百二十億至一百四十億個(gè)

　�。�2）人體內(nèi)全部毛細(xì)血管的總長(zhǎng)大約有十萬(wàn)千米。

　　寫(xiě)完后問(wèn)：你還知道哪些與人體有關(guān)的數(shù)據(jù)？

　　3、完成“想想做做”第5題。

　　一枚1元的硬幣大約重6克。

　　照這樣推算，1000枚1元的硬幣大約重6千克，100萬(wàn)枚1元的硬幣大約重6噸，1億枚1元的硬幣大約重多少噸？

　　這倒題有一定的難度，要讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的，再說(shuō)結(jié)果。

　　四、全課小結(jié)

　　【反思】：

　　這部分教材主要是把萬(wàn)級(jí)擴(kuò)展到億級(jí)，認(rèn)識(shí)整億的數(shù)和含有億級(jí)的數(shù)位順序表，并學(xué)習(xí)把整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。這堂課我是以“構(gòu)建工具（數(shù)位順序表）”——“應(yīng)用工具，認(rèn)識(shí)讀寫(xiě)。”——“應(yīng)用工具，學(xué)會(huì)改寫(xiě)”的思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　1、類推比較，擴(kuò)展數(shù)位順序表。

　　在教學(xué)中，首先復(fù)習(xí)已有的數(shù)位順序表后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億，學(xué)生照樣子說(shuō)出億級(jí)的其它幾個(gè)計(jì)數(shù)單位，讓學(xué)生類比推理中擴(kuò)展數(shù)位順序表。同時(shí)通過(guò)觀察比較，深入去理解數(shù)位順序表。努力使學(xué)生頭腦中建立數(shù)位順序表的表象。

　　2、應(yīng)用數(shù)位順序表，學(xué)會(huì)整億數(shù)的讀寫(xiě)

　　在得出完整的數(shù)位順序表后，我鼓勵(lì)學(xué)生直接寫(xiě)數(shù)，考慮到學(xué)生的差異性，我允許有的同學(xué)可以對(duì)照數(shù)位順序表寫(xiě)數(shù)，讓學(xué)生知道數(shù)位順序表是讀寫(xiě)數(shù)的有效工具。

　　3、比較交流，掌握改寫(xiě)的方法

　　先讓學(xué)生寫(xiě)出例題中兩個(gè)數(shù)，板演的學(xué)生錯(cuò)了，也沒(méi)有出現(xiàn)預(yù)設(shè)的兩種情況，由是我開(kāi)玩地說(shuō)：“都是0惹的禍。”在我的引導(dǎo)下學(xué)生寫(xiě)出另一種表示方法。然后組織學(xué)生在交流中感受改寫(xiě)的必要性和改寫(xiě)方法。體會(huì)數(shù)位順序表也改寫(xiě)的依據(jù)。