教學(xué)內(nèi)容：教材第84～85頁。
活動目標(biāo)
1. 通過活動，使學(xué)生進(jìn)一步掌握分段整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
2. 使學(xué)生在活動中了解自己的同學(xué)，了解自己的班級，培養(yǎng)關(guān)心他人、關(guān)心集體的思想意識，體會合作的意義，感受集體的力量。
活動過程
課前準(zhǔn)備：填寫個人資料：身高、體重、年齡、生日、興趣（繪畫、書法、棋類、球類、
一、 “了解誰”——產(chǎn)生統(tǒng)計需要
談話：我們班有45人，而這45人組成了我們四（4）班這個集體，在這個大家庭里我們要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛。你們是否了解我們每一位同學(xué)的一些個情況呢？（板書：了解我們自己）
二、 “了解什么”——明確統(tǒng)計內(nèi)容
1、提問：你們想了解自己班里同學(xué)的哪些情況呢？（板書：了解什么）
學(xué)生自由發(fā)言�？赡芟氲剑合肓私馔瑢W(xué)的身高、體重；想了解同學(xué)的出生年月；想了解同學(xué)的興趣愛好；想了解同學(xué)的家庭成員；想了解同學(xué)的家務(wù)勞動等情況。（板書：身高、體重、年齡、生日、興趣……）
引導(dǎo)：同學(xué)們想了解的內(nèi)容真多！今天這節(jié)課先了解班級同學(xué)的身高、體重、年齡、生日、參加興趣小組等情況，好嗎？
三、 “怎樣了解”——確定統(tǒng)計方法
1. 討論收集數(shù)據(jù)的方法。
小組討論：要統(tǒng)計這些內(nèi)容，應(yīng)該怎樣了解，怎樣收集這幾方面的數(shù)據(jù)呢？（板書：怎樣了解：收集數(shù)據(jù)）
全班交流，教師相機介紹一些收集數(shù)據(jù)的方法。（板書：個人了解、小組收集、查閱檔案、問卷調(diào)查……）
2. 分工合作收集數(shù)據(jù)。
要求：為了便于同學(xué)們進(jìn)行統(tǒng)計，我們采用分類統(tǒng)計的形式，把身高、體重歸為第一類統(tǒng)計內(nèi)容，把生日、年齡、興趣小組歸為第二類統(tǒng)計內(nèi)容。（板書：第一類，第二類）每個小組在兩大類中各選一個統(tǒng)計內(nèi)容開展統(tǒng)計活動。（教師協(xié)調(diào)各小組選擇的內(nèi)容）
小組分工：4人負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)，1人負(fù)責(zé)匯總，1人負(fù)責(zé)校對監(jiān)督。（板書：分工合作）
學(xué)生分小組收集、整理數(shù)據(jù)，教師巡視，相機指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組際合作，組織相同研究內(nèi)容的小組開展交流活動。
匯報：你們小組收集的是哪一方面的數(shù)據(jù)？請把你們收集的數(shù)據(jù)展示給大家。
提問：收集好數(shù)據(jù)，接下來該做什么？（板書：怎樣呈現(xiàn)：統(tǒng)計表，統(tǒng)計圖）
四、 “了解后怎樣呈現(xiàn)”——制作統(tǒng)計圖表
1. 討論統(tǒng)計圖表的分段方法。
找出范圍：從剛才小組的匯總中，你知道我們?nèi)嗤瑢W(xué)的身高范圍了嗎？
分段整理：根據(jù)最大數(shù)與最小數(shù)之間的差距，你認(rèn)為身高怎樣分段比較合理？其余統(tǒng)計項目呢？
2. 各小組合作完成統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的制作。
3. 小組匯報與相互評價。
五、“了解后有什么用處”——知道統(tǒng)計用途
談話：通過剛才的統(tǒng)計活動，大家已經(jīng)了解了我們自己，說說你了解了些什么？了解了我們自己這么多的情況，有什么用呢？（板書：有什么用處）（學(xué)生自由回答）
六、 回顧反思，拓展延伸
總結(jié)：通過今天的統(tǒng)計活動，你們有什么收獲？
反思：
我的設(shè)想：
“了解我們自己”是安排在統(tǒng)計單元知識后的一次實踐與綜合應(yīng)用活動，在讓學(xué)生綜合運用所學(xué)統(tǒng)計知識對本班同學(xué)的身高、年齡和體重等情況進(jìn)行統(tǒng)計，從而提高學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生統(tǒng)計的需要。
與學(xué)生簡單的交流，激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛。產(chǎn)生進(jìn)行統(tǒng)計的需要，然后讓學(xué)生在說的過程中選取學(xué)生感興趣的素材進(jìn)行學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活。
2、合作學(xué)習(xí)，體驗的統(tǒng)計的過程。
在明確的統(tǒng)計內(nèi)容后，給學(xué)生提供自主探索與合作學(xué)習(xí)的時間與空間。在學(xué)生在交流中產(chǎn)生收集數(shù)據(jù)的方法，并激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。要合作中匯總數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的多而亂，從而產(chǎn)生分段整理需求。讓學(xué)生在完成圖表（要求每組學(xué)生完成一個統(tǒng)計表和一個統(tǒng)計圖）中感受統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的聯(lián)系與各自的特點。
3、分析圖表，感受統(tǒng)計的作用
在學(xué)生得出統(tǒng)計的圖表后，讓學(xué)生根據(jù)圖表說說你從中還了解了什么？這樣的的統(tǒng)計表有什么用呢？在學(xué)生的回答中感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用。
在實際的課堂中并沒有想象的那么順利，問題主要出在合作學(xué)習(xí)上，合作學(xué)習(xí)不應(yīng)是一種形式，而應(yīng)成為一種有效的解決問題的學(xué)習(xí)方式。那怎樣的的合作學(xué)習(xí)才是有效的呢？我針對我這堂課進(jìn)行簡要分析：
1、“老師，她不告訴我的生日？”——營造良好的合作氛圍
在進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的過程中，一位平時比較調(diào)皮的學(xué)生蔣介民來告訴我：“老師，黃菲不把她的生日告訴我？”其實我們在平常的課堂中常常會到這樣學(xué)生不配合的現(xiàn)象，是因為學(xué)生的差異的造成的。我們小組合作學(xué)習(xí)一般都采用組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)進(jìn)行分組，在這樣的合作中要讓學(xué)生明確，只有團(tuán)結(jié)互助才能完成共同的任務(wù)。只有每個成員積極發(fā)言，認(rèn)真傾聽、主動幫助，都能遵循“合作學(xué)習(xí)”行為規(guī)范，營造良好的合作氛圍，才能使合作學(xué)習(xí)更加有效。
