教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（蘇教版）四年級(jí)上冊(cè)第63—65頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步體會(huì)用畫(huà)圖或列表的方法整理相關(guān)信息的作用。
2．會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問(wèn)題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的有效方法。
3．進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：配套教材、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、建立模型
出示例題圖，提問(wèn)：從圖上你知道哪些數(shù)學(xué)信息？
1、提問(wèn)：要求小華用去多少元，你想選擇哪些條件？
你能用畫(huà)圖或列表的方法把這些條件進(jìn)行整理嗎？
學(xué)生活動(dòng)（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)）、小組討論、全班交流。
提問(wèn)：這道題先算什么？18÷3=6（元） 5×6=30（元）
小華和小明買(mǎi)的是同一種筆記本嗎？怎樣進(jìn)行檢驗(yàn)？
2、提問(wèn)：要求小軍買(mǎi)了多少本，你們能先列表整理嗎？
�。▽W(xué)生根據(jù)自己列表整理的情況進(jìn)行解答。）
列式為：18÷3=6（元） 42÷6=7（本） 或 30÷5=6（元） 42÷6=7（本）
3、比較：在列表解決這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
如果把兩次列的表格合并起來(lái)，你能說(shuō)出括號(hào)里的得數(shù)嗎？
通過(guò)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
二、初次應(yīng)用
出示“試一試 ”：同學(xué)們用盆景美化教室。三年級(jí)有4個(gè)班，四年級(jí)有6個(gè)班，五年級(jí)有5個(gè)班，三年級(jí)每個(gè)班放8盆，四年級(jí)每個(gè)班放7盆，五年級(jí)每個(gè)班放10盆。
先根據(jù)下面的問(wèn)題列表整理，再解答。
1．三年級(jí)和五年級(jí)一共放多少盆？
2．四年級(jí)比三年級(jí)多多少盆？
3． ？（自己提一個(gè)問(wèn)題，列表解答）
三、解決問(wèn)題
1．“想想做做”第1題（字典圖）。先根據(jù)題目的條件和問(wèn)題列表整理，再解答。
2．“想想做做”第2題（購(gòu)球情境）。先根據(jù)題目的條件和問(wèn)題列表整理，再解答。
四、拓展提高
創(chuàng)設(shè)情境——播放商品降價(jià)信息：
“顧客朋友們，你們好，本店由于街道拆遷，所有文具降價(jià)大甩賣(mài)嘍！書(shū)包原價(jià)80元現(xiàn)價(jià)50元，文具盒原價(jià)20元現(xiàn)價(jià)12元，卷筆刀原價(jià)10元現(xiàn)價(jià)4元，鋼筆原價(jià)15元現(xiàn)價(jià)8元。……”
小力：我買(mǎi)3個(gè)文具盒。小紅：我買(mǎi)4個(gè)書(shū)包。小芳：我買(mǎi)10個(gè)卷筆刀。
問(wèn)題1：小紅比小芳多付多少元？問(wèn)題2：小力比小紅少付多少元？
讓學(xué)生先設(shè)計(jì)表格，再聽(tīng)錄音，記錄有關(guān)信息，然后解答。
五、課堂總結(jié)
解決問(wèn)題的策略》教學(xué)實(shí)錄
徐斌
師生問(wèn)好。
師：今天這堂課，我們要運(yùn)用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知道，去解決一些問(wèn)題，還要思考在解決問(wèn)題當(dāng)中的一些策略。
師：同學(xué)們，你知道什么叫策略嗎？你在什么地方見(jiàn)過(guò)？
生：計(jì)策
師：還有其它同學(xué)，你能不能舉一個(gè)例子。
師：在我們的數(shù)學(xué)上，有哪些解決問(wèn)題的策略呢？上完這節(jié)課然后再說(shuō)說(shuō)好不好？
出示商場(chǎng)圖片與聲音
出示幾個(gè)小朋友的圖片。
師：在這幅圖上，你看到那些條件
生：小華買(mǎi)了5本筆記本，。。。。
師：如果要求小華用去多少元，你想選擇哪些條件？你能和畫(huà)圖或列表的方法把這些條件進(jìn)行整理，使我們看得更加清楚一些？
學(xué)生動(dòng)手操作
反饋：
出示學(xué)生的作業(yè)，
生1是摘錄條件的。
生2是畫(huà)線段圖的。
生3是列表的。
出示：先問(wèn)題，后條件的列表。
師：剛才進(jìn)行了條件整理，將題目中的已知條件通過(guò)摘錄，畫(huà)圖，列表的方法進(jìn)行整理。
板書(shū)：
小明 3本 18元
小華 5本 ？本
師：你們能求小華嗎？
師：你們?yōu)槭裁窗研∶髁械奖砝锩媪耍?/p>
生：因?yàn)槲覀儽仨氈绬蝺r(jià)。
師：你們會(huì)列式嗎？
生列式
算好后，匯報(bào)
18/3*5=30
師：用列表的方法求下一題。要求小軍買(mǎi)了多少本，先填表，然后列算式。就填在書(shū)上。
展示學(xué)生的算式
師：上面寫(xiě)的是誰(shuí)的情況（小明），下面寫(xiě)的是誰(shuí)的情況（小軍），對(duì)不對(duì)？
師：這次列表后，感覺(jué)如何？
生：列表后，非常清晰。
師：列表有什么共同的情況？
生：都有小明的。
師：為什么呢？
生：因?yàn)榭梢郧蟪鰡蝺r(jià)。
師：如果我們可以將這兩個(gè)列表合并起來(lái)了。
出示
3本 18元
5本 （ ）元
（ ）本 42元
師：這三個(gè)剪頭是什么意思？
生：剪頭是表示同一個(gè)人的。
師：如果把30元，放在前面，把5本放在后面，行不行？
生：可以。
生：如果更換一個(gè)就不清晰了。必須換三個(gè)。
師：觀察這個(gè)剪頭圖，什么在變化，什么沒(méi)變化？
生：本數(shù)與總元數(shù)都在變，但單價(jià)沒(méi)有變。
師：國(guó)慶期間，為了美化教室，擺了一些盆景。上面的內(nèi)容看得清嗎？一起讀一讀。
學(xué)生讀題。
題：同學(xué)們用盆景美化教室，三年級(jí)有4個(gè)班，四年級(jí)有6個(gè)班，五年級(jí)有5個(gè)班，三年級(jí)每個(gè)班放8盆，四年級(jí)每個(gè)班放7盆，五年級(jí)每個(gè)班放10盆。
1．三年級(jí)和五年級(jí)一共放多少盆？
四年級(jí)比三年級(jí)多多少盆？
師：你感覺(jué)得這些告訴我們的數(shù)學(xué)信息多不多？
師：我們要解決的問(wèn)題不多，只有兩個(gè)問(wèn)題，你只要從中選擇一個(gè)問(wèn)題即可。
看教材。
師：請(qǐng)你用列表的方法，將有用的信息填到表格里，然后解答。
學(xué)生動(dòng)手填表，解答。
學(xué)生反饋。
師：這兩個(gè)列表有什么不一樣？
生：它們都有一個(gè)相同的情況。不同的是，第一個(gè)是用加法，第二個(gè)是用減法。
師：放盆景的表列與開(kāi)始的表列有什么不同。
生：第一個(gè)表列有3個(gè)已知條件，第二個(gè)表格有4個(gè)已知條件。
師：第一個(gè)表格中除了已知條件，也可以填入問(wèn)題。
其實(shí)我們?cè)谌粘Ｉ钪械模?jīng)常會(huì)有一些地方會(huì)用到列表的。
出示圖片。
書(shū)中P65
師：你可以用列表的方法，也可以用剪頭圖的方法，來(lái)解決這個(gè)題目。
師：有沒(méi)有什么地方要特別注意的？
生：有一個(gè)本數(shù)是需要自己的數(shù)的。
師：那一堆？
師：算好的，自己上來(lái)。
集體驗(yàn)證。
師：你覺(jué)得用這樣的方法解決這樣的問(wèn)題，感覺(jué)怎么樣？
生：很清晰
生：一看就知道求什么。
師：學(xué)生體育室缺少一個(gè)球，學(xué)校體育帶著學(xué)生去買(mǎi)球。
出示圖片，觀察信息。
師：這個(gè)題是不是有點(diǎn)難，那先用列表的方法試試看吧。
師：填好的，別忙列式，先拿給大家看看。
填好后，自己算算看。
反饋。
電腦播放：
顧客朋友們，你們好，本店由于街道拆遷，所有文具降價(jià)大甩賣(mài)嘍！書(shū)包原價(jià)80元現(xiàn)價(jià)50元，文具盒原價(jià)20元現(xiàn)價(jià)12元，卷筆刀原價(jià)10元現(xiàn)價(jià)4元，鋼筆原價(jià)15元現(xiàn)價(jià)8元……
小力，我買(mǎi)了3個(gè)文具盒。小紅：我買(mǎi)4個(gè)書(shū)包。小芳：我買(mǎi)了10卷筆刀。
問(wèn)題1：小紅比小芳多付多少元？問(wèn)題2：小力比小紅少付多少元？
讓學(xué)生先設(shè)計(jì)表格，再聽(tīng)錄音，記錄有關(guān)信息，然后解答。
