教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）四年級(jí)上冊第63—65頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在解決簡單實(shí)際問題的過程中，初步體會(huì)用畫圖或列表的方法整理相關(guān)信息的作用。

　　2．會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。

　　3．進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：配套教材、多媒體課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、建立模型

　　出示例題圖，提問：從圖上你知道哪些數(shù)學(xué)信息？

　　1、提問：要求小華用去多少元，你想選擇哪些條件？

　　你能用畫圖或列表的方法把這些條件進(jìn)行整理嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)）、小組討論、全班交流。

　　提問：這道題先算什么？18÷3=6（元）    5×6=30（元）

　　小華和小明買的是同一種筆記本嗎？怎樣進(jìn)行檢驗(yàn)？

　　2、提問：要求小軍買了多少本，你們能先列表整理嗎？

　�。▽W(xué)生根據(jù)自己列表整理的情況進(jìn)行解答。）

　　列式為：18÷3=6（元）    42÷6=7（本）    或  30÷5=6（元）    42÷6=7（本）

　　3、比較：在列表解決這兩個(gè)問題時(shí)，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　如果把兩次列的表格合并起來，你能說出括號(hào)里的得數(shù)嗎？

　　通過觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　二、初次應(yīng)用

　　出示“試一試 ”：同學(xué)們用盆景美化教室。三年級(jí)有4個(gè)班，四年級(jí)有6個(gè)班，五年級(jí)有5個(gè)班，三年級(jí)每個(gè)班放8盆，四年級(jí)每個(gè)班放7盆，五年級(jí)每個(gè)班放10盆。

　　先根據(jù)下面的問題列表整理，再解答。

　　1．三年級(jí)和五年級(jí)一共放多少盆？

　　2．四年級(jí)比三年級(jí)多多少盆？

　　3．                       ？（自己提一個(gè)問題，列表解答）

　　三、解決問題

　　1．“想想做做”第1題（字典圖）。先根據(jù)題目的條件和問題列表整理，再解答。

　　2．“想想做做”第2題（購球情境）。先根據(jù)題目的條件和問題列表整理，再解答。

　　四、拓展提高

　　創(chuàng)設(shè)情境——播放商品降價(jià)信息：

　　“顧客朋友們，你們好，本店由于街道拆遷，所有文具降價(jià)大甩賣嘍！書包原價(jià)80元現(xiàn)價(jià)50元，文具盒原價(jià)20元現(xiàn)價(jià)12元，卷筆刀原價(jià)10元現(xiàn)價(jià)4元，鋼筆原價(jià)15元現(xiàn)價(jià)8元。……”

　　小力：我買3個(gè)文具盒。小紅：我買4個(gè)書包。小芳：我買10個(gè)卷筆刀。

　　問題1：小紅比小芳多付多少元？問題2：小力比小紅少付多少元？

　　讓學(xué)生先設(shè)計(jì)表格，再聽錄音，記錄有關(guān)信息，然后解答。

　　五、課堂總結(jié)