教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決簡單實(shí)際問題的過程中，初步體會用畫圖或列表的方法整理相關(guān)信息的作用。
2、會用列表的方法整理實(shí)際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。
3、進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：在解決問題的過程中，會用畫圖或列表的方法整理相關(guān)的信息。
教學(xué)難點(diǎn)：整理、分析信息，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗越鉀Q問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：配套教材、設(shè)計(jì)的表格、多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。
1、談話：小朋友，你買過東西嗎？出示情景圖：商店柜臺
提問：從圖上你看到了哪些信息？
2、再出示小朋友圖，問：你知道小芳用去了多少錢？
學(xué)生回答后，教師接著說：看來，要解決這個(gè)問題我們只要用到了兩個(gè)有用的信息。
[設(shè)計(jì)意圖：通過簡單問題的解決，讓學(xué)生感知找與問題相關(guān)的信息，應(yīng)該剔除無關(guān)信息，形成一種貫徹課始終的思路。]
二、主動探究，學(xué)習(xí)新知。
1、讓我們一起走進(jìn)文具商店（出示例題圖）
提問：要求小華用去多少元，你需要用到上面的哪些信息？（根據(jù)學(xué)生回答，課件上字變色。）
你能什么辦法對這些信息進(jìn)行整理，使人一眼就看清楚。
學(xué)生活動（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)）、小組討論、全班交流。
出示學(xué)生的表格形式：
小明
3本
18元
小華
5本
��？元
提問：這道題先算什么？18÷3=6（元）
再算什么？6×5=30（元）追問：為什么可以用6×5，強(qiáng)調(diào)理解小華和小明買的是同一種筆記本，單價(jià)不變。
[設(shè)計(jì)意圖：出示情境圖和問題時(shí)，讓學(xué)生直接找與問題相關(guān)的信息，這時(shí)需要將這么多的信息用一種簡單明了的方法進(jìn)行整理，整理成為了一種需要，整理的方法成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。]
過渡：你還能提什么問題？
2、小軍買了多少本，你們能先列表整理嗎？
你是搜集哪些數(shù)學(xué)信息列表整理的？（指名回答，師出示表格）
小明
3本
18元
小軍
�。勘�
42元
小明
5本
30元
小軍
？本
42元
�。▽W(xué)生根據(jù)列表整理的情況進(jìn)行解答。）
列式為：18÷3=6（元） 或 30÷5=6（元）
42÷6=7（本） 42÷6=7（本）
3、（出示剛才的兩張表格）如果把兩次列的表格合并起來，（動態(tài)演示將表格式變?yōu)榧忸^式）你能說出括號里的得數(shù)嗎？
3本 18元
5本 （ ）元
�。� ）本 42元
觀察表格，哪些數(shù)量在發(fā)生變化呢？（指名回答）
你還什么了發(fā)現(xiàn)？（課件出示結(jié)語）
[設(shè)計(jì)意圖：在解決完兩個(gè)問題后，進(jìn)行表格的轉(zhuǎn)化，通過學(xué)生的觀察、思考，發(fā)現(xiàn)了一些可變的數(shù)量和不變的數(shù)量以及一些變化規(guī)律，并通過語言的描述，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際是緊密相連的。]
4、小結(jié)：仔細(xì)回憶一下，剛才我們是用哪些方法來整理信息的？畫圖、列表整理信息是我們解決問題的方法，成為我們解決問題的策略。
�。ò鍟n題） 畫圖
解決問題的策略
列表
今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)列表整理的方法。
[設(shè)計(jì)意圖：在這時(shí)和學(xué)生談“解決問題的策略”，比起一開始就談策略，可以避免學(xué)生唐突，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)在不知不覺中形成了自己解決問題的策略。]
三、初次應(yīng)用，鞏固新知。
�。ㄒ唬┩瓿�“想想做做”第1題。
1、出示題目：
2、先根據(jù)題目地條件和問題列表整理，再解答。
出示空白表格，學(xué)生先在練習(xí)紙上完成，然后共同在課件上填表。獨(dú)立解答，交流。
�。ǘ┡袛�。
1、小紅買3枝鋼筆，60元，小軍買5枝同樣的鋼筆需要多少元？
明明對這些信息也用列表的方法進(jìn)行了整理，你覺得明明整理得怎樣？
小紅
5枝
60元
小軍
3枝
�。吭�
指名學(xué)生回答，教師糾正。（課件演示）
2、學(xué)校栽了一些盆花。如果每個(gè)教室放3盆，可以放24個(gè)教室。如果每個(gè)教室放4盆，可以放多少個(gè)教室？（選自想想做做第4題題目）
每個(gè)教室放4盆
放24個(gè)教室
每個(gè)教室放3盆
放？個(gè)教室
指名學(xué)生找出不恰當(dāng)?shù)牡胤�，教師及時(shí)糾正。（課件演示）
[設(shè)計(jì)意圖：這一層次的練習(xí)，讓學(xué)生通過仔細(xì)讀題，找出錯(cuò)誤并進(jìn)行改正，發(fā)現(xiàn)用列表的方法整理信息時(shí)的注意點(diǎn)，促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]
四、解決問題，運(yùn)用新知。
“想想做做”第2題（購球情境）。
先根據(jù)題目的條件和問題列表整理，再解答。
五、拓展提高，內(nèi)化新知。
創(chuàng)設(shè)情境——播放商品降價(jià)信息：
“顧客朋友們，你們好，本店由于街道拆遷，所有文具降價(jià)大甩賣嘍！書包原價(jià)80元現(xiàn)價(jià)50元，文具盒原價(jià)20元現(xiàn)價(jià)12元，卷筆刀原價(jià)10元現(xiàn)價(jià)4元，鋼筆原價(jià)15元現(xiàn)價(jià)8元。……”
小力：我買3個(gè)文具盒。小紅：我買4個(gè)書包。小芳：我買10個(gè)卷筆刀。
問題1：小紅比小芳多付多少元？
問題2：小力比小紅少付多少元？
讓學(xué)生先設(shè)計(jì)表格，再聽錄音，記錄有關(guān)信息，然后解答。
你還能提什么問題？（機(jī)動）
[設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動學(xué)生的多種官觀，運(yùn)用今天所學(xué)的知識進(jìn)行處理，內(nèi)化知識，讓學(xué)生嘗到成功的樂趣。]
六、總結(jié)評價(jià)，提高認(rèn)識。
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？有什么收獲？
