教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第7冊p59-60
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡單計(jì)算的探索過程,掌握其計(jì)算發(fā)法,會正確地進(jìn)行簡便計(jì)算
在教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力.
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受簡便計(jì)算的樂趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感.
教學(xué)過程:
一,情境導(dǎo)入
出示P57的場景圖
師:看圖后,你知道了什么
(四,五,六年級參加跳繩比賽的人數(shù)分別是:29人,46人,54人)
知道這些條件,你可以自己出些數(shù)學(xué)應(yīng)用題嗎
(學(xué)生舉手回答,只要對就行)
二,新授
1,教學(xué)P57的例題
師說: 那么三個(gè)年級一共有多少人參加跳繩比賽呢 請你解答在你自己的本子上.
(教師巡視后,讓不同算法的學(xué)生都上黑板板演:29+54+46;54+29+46;46+54+29……)
請你們比較黑板上的算法,你比較喜歡哪一種
學(xué)生算法可能有:
29+46+54 29+46+54 29+46+54
=75+54 =29+(46+54) =46+54+29
=129(人) =29+100 =100+29
=129(人) =129(人)
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):這三個(gè)數(shù)相加時(shí),54+46的和是一個(gè)整百數(shù),先算54+46比較方便,所以29+54+46按加法結(jié)合律為29+(54+46)計(jì)算起來也就比較方便;46+29+54也按加法交換律和結(jié)合律為29+(54+46)進(jìn)行計(jì)算,學(xué)生初步體會加法運(yùn)算律可使運(yùn)算簡便.)
2,教學(xué)P59的試一試
出示69+75+25和78+(47+22),
師說:你能運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算律,使這兩題的計(jì)算簡便嗎 請做在本子上.
(思路:找出兩個(gè)相加是整百數(shù)的加數(shù)后,再通過運(yùn)算律,使這兩個(gè)加數(shù)可最先進(jìn)行計(jì)算.較對時(shí),學(xué)生要一步一步說明自己的思路)
三,鞏固練習(xí)
1,"想想做做"的1
學(xué)生在書上直接寫出答案,比比誰寫得又快又對,交流時(shí)學(xué)生要說說自己的想法,即先算什么,體會到把能湊成整十或整百的數(shù)先加起來,再與另一個(gè)數(shù)相加,比較簡單.(第一題既可以先算18+32,頁可以先算38+32)
2,"想想做做"的2
學(xué)生獨(dú)立思考后,做在本子上,同桌交流,全班較對時(shí),再次強(qiáng)調(diào)要把可湊成整十或整百的數(shù)先加起來.
3,"想想做做"的3第一行
(1),討論175+201怎樣算簡便.(把201分成200和1,先做175+200得375,再做375+1)
(2),學(xué)生說計(jì)算過程,教師板書:
175+201
=(175+200)+1
=375+1
=376
(3)師:這里運(yùn)用了什么運(yùn)算律
生:這里運(yùn)用了加法結(jié)合律,本來是200和1加在一起的.先把175和200先相加,改變了運(yùn)算順序
(4)學(xué)生獨(dú)立做354+102,105+216,兩人上黑板,集體訂正.
(5)師:為了反映出思考過程,在做這類題目時(shí)還要像剛才做題一樣寫出運(yùn)算過程,等到以后遇到這類題目時(shí),只要不要求寫出計(jì)算過程,可以用這種方法口算,直接寫出得數(shù).
4,"想想做做"的4
(1),默讀題目
(2),師:看誰能很快得填出合計(jì)數(shù).
(3),指名說出三戶各自用電得合計(jì)數(shù),共同校正.
(4),師:你是怎樣計(jì)算得
(5),師:在解決實(shí)際問題時(shí),你們運(yùn)用了簡便算法,這很好.學(xué)習(xí)的目的就在于應(yīng)用,所以今后遇到加法計(jì)算,能用簡便算法計(jì)算的就用簡便算法計(jì)算.這種情況,計(jì)算過程只要在心里,不要寫出來,直接寫出得數(shù).
5,"想想做做"的6
出示P60第6題的表格
各自填表.
從左往右觀察第一個(gè)加數(shù),第二個(gè)加數(shù)與和,看他們變還是沒變,怎樣變的,你發(fā)現(xiàn)了什么
從左往右觀察被減數(shù),減數(shù)和差的變化情況,你發(fā)現(xiàn)了什么
四,課堂作業(yè)
"想想做做"第2題第2行,第3題第2行,第5題.
五,課堂小結(jié)
師;這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么 你有什么收獲 所有的加法計(jì)算都能用簡便方法計(jì)算嗎 什么樣的題目適合簡便計(jì)算
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算,要知道什么樣的題目可以進(jìn)行簡便計(jì)算,要弄懂簡便計(jì)算的根據(jù),掌握簡便計(jì)算的方法.今后做題時(shí),只要題目要求用簡便方法計(jì)算時(shí),就要寫出簡便計(jì)算過程,如果不要求簡便計(jì)算,先要看看題目是否合適用簡便方法計(jì)算,,如果合適,就自覺地進(jìn)行簡便計(jì)算,但不必寫計(jì)算過程,只要直接寫出得數(shù).
