教學(xué)內(nèi)容】第44頁(yè)的例題，完成第45頁(yè)的想想做做
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過測(cè)量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“點(diǎn)到直線的距離”，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)垂直的有關(guān)知識(shí)
2、聯(lián)系生活實(shí)際，懂得數(shù)學(xué)知識(shí)（垂直）在生活中的應(yīng)用
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)“點(diǎn)到直線的距離”
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)“點(diǎn)到直線的距離”，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)垂直的有關(guān)知識(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
圖片、直尺、三角板、量角器
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)：
1、以黑板為例，說說長(zhǎng)方形的相對(duì)的邊是什么關(guān)系？相鄰的邊是什么關(guān)系？
指出：平行和垂直是兩種比較特殊的位置關(guān)系
2、學(xué)生在自備本上分別畫一組平行線、一組互相垂直的線
同桌互相檢查畫法及結(jié)果
二、學(xué)習(xí)例題
1、畫：請(qǐng)大家在自備本上沿本子的線畫一條直線，再在直線上大約5格的地方畫一個(gè)點(diǎn)，A點(diǎn)。
從A點(diǎn)出發(fā)，向直線畫線段。先老師比畫，讓學(xué)生想象：可以畫多少條？（無數(shù)條）其中有一條最特殊，想一想，是哪條？（垂直的線）
學(xué)生畫：從A點(diǎn)出發(fā)，先畫一條垂線，再分別在垂線的兩邊各畫另外的兩條線段（共5條）
畫好后，同桌互相檢查。老師也可請(qǐng)畫得比較好的同學(xué)分組給大家展示
2、量：依次量出這5條線段的長(zhǎng)度
比較量得的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？說給同桌聽
全班交流。
再分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生報(bào)一報(bào)自己的測(cè)量的結(jié)果，其他學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)判斷他的測(cè)量是否有明顯的問題。
在交流的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生閱讀書上的結(jié)論：這條垂直的線段最短
3、教學(xué)“距離”
繼續(xù)讀書：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段的長(zhǎng)度，叫做這點(diǎn)到這條直線的距離。
問：“距離”一說，你在前面也學(xué)過，是哪里？
（把書翻到第17頁(yè)）回憶什么是點(diǎn)到點(diǎn)的距離？有什么特點(diǎn)？
再看第44頁(yè)，這個(gè)距離指的是點(diǎn)到線的距離，比一比，兩個(gè)距離有什么共同的地方嗎？（都是最短的）
練習(xí)第45頁(yè)的第2題：在兩條平行線之間畫幾條與平行線垂直的線段
先指名交流：你可以畫幾條？怎么畫？
給學(xué)生一分鐘的時(shí)間，學(xué)生動(dòng)手畫一畫
量一量這些線段的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄟ@些線段的長(zhǎng)度都是2厘米，是相等的。）
繼續(xù)擺動(dòng)手中的尺，試一試，有沒有用別的方法，可以得到這兩條平行線之間更短的線段？（沒有）
指出：連接這兩條平行線，只有這些垂直的線的長(zhǎng)度是最短的。那誰能來試著說一說：這垂直的線段的長(zhǎng)度就是兩條平行線之間的什么？（距離）
為什么可以這么說？（最短）
回憶：在開始認(rèn)識(shí)平行線的時(shí)候，有同學(xué)指出一種畫法，可以先任意地畫出一條直線，然后再在這條直線之外分別量?jī)蓚�(gè)2cm，再把這兩個(gè)點(diǎn)連起來，這樣得到的另一條線就和剛才的那條是平行的關(guān)系
想一想：這是為什么呢？
三、練習(xí)：
1、量出A點(diǎn)到已知直線的距離
問：量的是距離，也就是要量什么？
動(dòng)手畫一畫，量一量。交流結(jié)果。
2、看一看測(cè)量身高和跳遠(yuǎn)成績(jī)的照片，你知道為什么這樣測(cè)量嗎？
要同桌交流的基礎(chǔ)上，再組織全班的交流。
你在生活中還能找到這樣的例子嗎？
3、右圖（略）是人行橫道線。如果從A點(diǎn)穿過馬路，怎樣走路線最短？為什么？把最短的路線畫出來。
四、交流作業(yè)部分
