教學內(nèi)容：p.28~29

　　教材簡析：斜面是最簡單的機械之一。在生產(chǎn)和生活中，人們常常利用斜面來達到省力的目的。圓柱形物體從斜面上滾下的距離，不僅與斜面的長度有關(guān)，而且跟斜面與地面所成的角度有關(guān)。教材安排的這次實踐活動，就是讓學生用實驗的方法獲得數(shù)據(jù)，進行比較、分析，探討、發(fā)現(xiàn)斜面與地面成怎樣的角度時，圓柱形物體可以滾得遠一些。

　　教學目標：

　　1、組織學生進行實驗，收集、記錄數(shù)據(jù)并計算，掌握有關(guān)數(shù)據(jù)，體會什么情況下圓柱形物體能滾得比較遠

　　2、在與他人的合作中，感受合作的快樂，動手實踐的樂趣

　　教學準備：木板、尺、圓柱形物體等

　　教學過程：

　　一、介紹活動要求：

　　1、今天這節(jié)數(shù)學課，我們要學習的是實踐活動課：怎樣滾得遠

　　說到“滾”，你想到了什么？（圓柱形物體）

　　書上要求我們利用木板搭建一個一定角度的斜坡，然后用圓柱形物體在一定高度滾下來。

　　想一想：在這個滾動過程中，哪些因素會影響滾的距離？

　�。▓A柱形物體的重量、滾動的高度、木板的角度、地面的光滑度……）

　　為了使實驗的數(shù)據(jù)，更具有可比性，所以我們同一組的同學在實驗的時候要采用同一的標準，如：在同一塊地面上用同一個圓柱形物體，從同一個高度來進行。

　　2、具體操作方法：

　　介紹搭斜坡：用三角板上的某個角去搭成一定度數(shù)的斜坡，在這塊板上可事先每10cm處做一個記號。這樣做的好處：一是可以提醒自己每次滾的高度都應(yīng)該從同一初，二是可以把它作為一把尺，進行簡單的測量等

　　量距離：量的時候應(yīng)該從木板的底部開始測量。如果圓柱形物體在滾動的時候遇到障礙物了，那該次實驗就不能算了，所以要找比較開闊的地方。

　　3、選擇具體地點：教室太小了，不適合做實驗。下面有三種地面供選擇：

　　水泥地、道板地、塑膠操場

　　想一想：這三種地面，哪一種更利于滾動？

　　指出：我們學校的水泥地，還有一個特點，能幫助我們計算，是什么呢？

　�。ㄊ且粯哟笮〉恼�方形，邊長都是120cm。這樣，當物體滾動后，我們可以先直接數(shù)幾塊，再加或減相差的部分。）

　　4、分組：可以自由選擇，但要利于學習。

　　5、記錄方面的要求：

　　書上29頁，自己通過實驗，完成書上的4份表格。

　　完整的數(shù)據(jù)得到后，思考：

　　比較每次得到的平均數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、學生分組活動

　　三、全班的交流反饋：

　　（下節(jié)課）

　　課后小記：

　　這個活動，用一節(jié)課的時間根本來不及，我只完成了前2塊，而且很多學生也都沒有完全做完實驗，得利用課后的時間。

　　我在想：用2節(jié)課的時間，完成這樣的實踐活動，意義在哪里？特別是數(shù)學方面的。

　　在合作學習、情感態(tài)度方面我覺得還是可以說說，但在數(shù)學知識這一塊方面呢？可能我又太老土了。