一、教學(xué)內(nèi)容
角的分類及角的畫法（蘇教版教材第22—23頁）
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 讓學(xué)生掌握角的分類，加深對銳角、直角、鈍角的認(rèn)識，認(rèn)識平角和周角，知道銳角、直角、鈍角、平角和周角之間的關(guān)系，掌握用量角器畫角的方法，會用量角器畫指定度數(shù)的角。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，發(fā)展孩子們的空間觀念。
三、教學(xué)重點、難點
1、 掌握的角的分類
2、 掌握用量角器畫角的方法
四、教具準(zhǔn)備
三角板一對、量角器、鐘表、圓形紙、隊旗（師）、扇子
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
同學(xué)們這是什么？（隊旗）你們知道隊旗上有些什么角嗎？（直角、銳角、鈍角）
你是怎樣判斷的呢？隊旗上的角分別是多少度呢？今天我們一起學(xué)習(xí)角的分類（板書：角的分類）
（二）學(xué)習(xí)新知
1、 學(xué)習(xí)角的分類
（1）請大家拿出手中的活動角轉(zhuǎn)出自己喜歡的一個角，并量出它的度數(shù)。
�。ㄕ垘孜粚W(xué)生上臺展示并說說轉(zhuǎn)成的是什么角，是多少度）
我們知道直角是90度，銳角和鈍角是多少度呢？
結(jié)合剛才同學(xué)們的展示以及你轉(zhuǎn)的角的度數(shù)。
小組討論：關(guān)于銳角、鈍角的大小范圍是多少？
學(xué)生匯報，板書：
直角（90度） 銳角 （小于90度） 鈍角（大于90度小于180度）
�。�2）認(rèn)識平角、周角
�。ń處熮D(zhuǎn)動活動角成一條直線）
提問：你能描述這種角的特征嗎？
學(xué)生回答后教師重述：這重角兩條邊在一條直線上，看起來平的，我們就叫它平角。（板書：平角）
平角是多少度？量一量。（平角是180度）
分別請幾學(xué)生上黑板指出平角的頂點和兩條邊。
提問：如果就畫一條直線說它是平角行嗎？再點上頂點說它是平角呢？為什么？
一起說說角的定義：一個頂點、兩條邊、角的符號、角的讀數(shù)
�。ń處熮D(zhuǎn)動活動角使兩邊重合）
講述：想這樣的角，兩條邊重合在一起形成的一個角叫周角。我們都知道旋轉(zhuǎn)一周是多少度？（360度）（板書：周角 360度）
提問：畫周角就畫一條射線可以嗎？
�。�3）探討直角、銳角、鈍角、平角、周角的關(guān)系
提問：你能說說我們學(xué)的這些角之間有什么關(guān)系嗎？你是怎樣想的呢？
小組討論
學(xué)生匯報板書：1平角=2直角
1周角=2平角=4直角
銳角<直角<鈍角<平角<周角
2、 學(xué)習(xí)畫角
（1） 畫60度的角
談話：我們認(rèn)識了5種角，你能畫出一個角嗎？在紙上試畫一個60度的角。
學(xué)生畫角，教師巡視了解情況，學(xué)生可以下位交流自己的畫法。
第一種：用三角板60度的角直接畫
第二種：一般畫法，用量角器畫
老師演示，學(xué)生跟著老師畫
小結(jié)：先畫一條邊，標(biāo)出頂點，再用量角器的中心對準(zhǔn)頂點，0刻度線與已畫的一條邊重合，然后找要畫角的度數(shù)的刻度，點上一點，最后將兩點連接起來，標(biāo)上角的符號和度數(shù)。
3、 完成試一試
請學(xué)生對照老師教的方法畫出75度的角
集體訂正
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
�。�1）拼角
用三角板分別拼成我們剛才學(xué)的五類角
（可以同桌間合作）
�。�2）撥角
在你們的鐘表上撥出自己喜歡的角，告訴同桌你撥的角是什么角？多少度？
先要求學(xué)生推算出每一大格是多少度？（360÷12=30度）
（3）折角
用手中的圓形紙折出我們今天學(xué)的角。
�。�4）找角
說一說，在我們生活中，那些物體是什么角？
教學(xué)反思：
本節(jié)課安排安排了角的分類和角的畫法兩個教學(xué)內(nèi)容，也設(shè)計了很多教學(xué)環(huán)節(jié)，是一堂典型的學(xué)具課。本節(jié)課符合新課標(biāo)理念，一節(jié)課下來都是以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在活動中觀察、思考，再與同桌、小組間的交流，探索出新的知識，既尊重了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，又很好的調(diào)動了學(xué)生的思維積極性。但是由于安排的知識內(nèi)容比較多，以及上節(jié)課學(xué)生學(xué)的知識還不牢固，以至于這節(jié)課對那些中下等孩子來說有點過于走馬觀花，甚至有些孩子跟不上老師，開始干自己的。這是我以后的教學(xué)中特別要注意的，一定不能流于形式，要給學(xué)生牢固基礎(chǔ)知識，這樣便于后面的教學(xué)。
