一、創(chuàng)設(shè)情境、把握中心、倒敘入課5
1、在《悲愴奏鳴曲》中，出示墓碑的畫(huà)面，師飽含深情地?cái)⑹觯?ldquo;在加拿大空軍司令部的一個(gè)山坡上，靜靜地埋葬著兩位特殊的英雄，墓前莊嚴(yán)地立了一塊石碑，上面刻著……”（讀）此時(shí)，接著出示碑文：“神勇軍鴿奧斯卡和維娜之墓，它們?cè)谖ｋy中救過(guò)六名軍人的性命。”
2、如果你是第一次來(lái)到這塊墓碑前讀了這段碑文想深入了解些什么呢？我聽(tīng)出來(lái)了，你們都是在圍繞“神勇和危難這兩個(gè)詞語(yǔ)發(fā)問(wèn)的，（抓住關(guān)鍵詞提問(wèn)）師梳理學(xué)生提出的重要問(wèn)題板書(shū)并相機(jī)理解詞語(yǔ)“神勇危難”。這節(jié)課，我們將帶著這些問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，齊讀課題。
3、問(wèn)題是你們提的，說(shuō)明你們動(dòng)腦筋了。到哪里找到這些問(wèn)題的答案呢？
這么多問(wèn)題，按照故事的前因后果，我們首先要弄清楚哪個(gè)問(wèn)題？
二、將“危難”一詞入情入境理解閱讀：10
1、默讀課文第一段。六位軍人遇到了怎樣的危難？
2、讓我們來(lái)看看北極是一個(gè)什么樣的地方？（出示圖片）
3、師：“在氣候惡劣的白熊島海域，飛機(jī)無(wú)法起飛，與外界能取得聯(lián)系的無(wú)線電也中斷了，這就意味著……，意味著……，還意味著……。”生命隨時(shí)會(huì)受到威脅，處于危難中的六位軍人把惟一的希望寄托在哪里？
4、師：兩只軍鴿將帶著重任飛向目的地，現(xiàn)在你就是羅伯特中將，即將和你朝夕相處的愛(ài)鴿分別，你會(huì)帶著怎樣的感情祝福它們呢？把你對(duì)兩只愛(ài)鴿的情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，像剛才一樣，讀出自己的理解，讀出自己的感受。自讀、指明讀。師相機(jī)聽(tīng)了的談感受。我聽(tīng)出來(lái)了……（配上音樂(lè)：大屏幕出示第2段中的部分文字）師配上音樂(lè)全班讀。
5、誰(shuí)說(shuō)動(dòng)物不懂人的語(yǔ)言，誰(shuí)說(shuō)只有人才懂感情，兩只軍鴿看看主人的臉，又看看機(jī)窗外的風(fēng)雪，似乎明白了任重而道遠(yuǎn)，但是它們卻毅然振翅沖向風(fēng)雪漫卷的長(zhǎng)空。一路上，他們是怎樣沖破暴風(fēng)雪的？板書(shū)：沖出 暴風(fēng)雪
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“沖破暴風(fēng)雪”；5
1、從課文中找出描寫(xiě)他們沖出暴風(fēng)雪的句子，畫(huà)下來(lái)，注意把意思和句子要畫(huà)完整。板書(shū)：畫(huà)
2、指名讀。（板書(shū)：讀）出示句子打分評(píng)價(jià)
3、比較讀：老師也想讀一讀，給我打打分，和你們比賽。師有意識(shí)漏讀關(guān)鍵詞。
4、你們可不能像我那么粗心哦，從這些關(guān)鍵詞中你體會(huì)出什么？（品）
5、抓住關(guān)鍵詞“不停、足足、三個(gè)多小時(shí)、才”指導(dǎo)全班再有感情朗讀。
三、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
指板書(shū)：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)兩只軍鴿戰(zhàn)勝第一重困難的？學(xué)生回憶。
師幫助學(xué)生具體從以下環(huán)節(jié)回憶：畫(huà)什么？讀什么？怎樣讀？抓住什么來(lái)讀？品什么？
四、自學(xué)“勇斗北極梟、智戰(zhàn)鷂鷹”段15
1、大屏幕出示學(xué)習(xí)步驟自學(xué)：
A、畫(huà)出能表現(xiàn)軍鴿神勇戰(zhàn)勝北極梟和鷂鷹的句子。
B、有感情的讀一讀這些句子。
C、圈出句中關(guān)鍵詞用心品味，談一談自己的體會(huì)或者感受。
2、師巡視做相關(guān)引導(dǎo)。
3、在學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，師相機(jī)出示幾個(gè)關(guān)鍵的句子引導(dǎo)讀好、體會(huì)好。
師帶領(lǐng)全班學(xué)習(xí)的句子和段落主要有以下三處：
A、奧斯卡突然改變了方向，箭一樣斜著沖去。它拼命飛啊，飛啊，像流星，似閃電，終于擺脫了鷂鷹的攻擊。
B、它飛過(guò)大海，飛過(guò)群山，又足足飛了兩天，終于看見(jiàn)了一個(gè)桅桿林立的軍港。奧斯卡眼里淌出兩滴眼淚，帶著極度的饑餓和疲乏，一頭栽了下去。
C、對(duì)比讀兩只軍鴿勇斗北極梟的段落。學(xué)生分角色讀，從他們的朗讀中你體會(huì)出什么？（北極梟越是兇猛，就越能體現(xiàn)軍鴿的什么？）
師生分角色讀。（老師來(lái)當(dāng)那只兇猛的北極梟，你們都是神勇的軍鴿，讓我們的搏斗通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)吧，）
五、讀議結(jié)合、升華體會(huì)5
音樂(lè)：兩只普通的軍鴿最終用自己的生命換回了六位軍人的生命。這一天應(yīng)該是六位軍人永生難忘的一天。每年的這一天，我想六位軍人一定會(huì)像祭奠自己的戰(zhàn)友一樣來(lái)緬懷這兩個(gè)救命軍人。藍(lán)天白云下，他們一定會(huì)放飛更多的鴿子，他們一定會(huì)在心底里默默為這兩只軍鴿祈禱，他們會(huì)怎樣贊揚(yáng)、感激和祝福兩之軍鴿呢？
六、首尾呼應(yīng)、結(jié)束全課
在這樣的音樂(lè)中，置身于這樣的環(huán)境中，此時(shí)的我們應(yīng)該帶著怎樣的心情或怎樣的感情來(lái)讀？
神勇軍鴿奧斯卡和維娜之墓
它們?cè)谖ｋy中救過(guò)六名軍人的性命
七、課后作業(yè)
我想：多少年后，羅伯特將軍已是兒孫滿(mǎn)堂，將軍會(huì)把這封珍藏已久的最最珍貴的鴿血染紅的求救信像傳家寶一樣一代代傳下去，會(huì)把這個(gè)壯烈感人的故事一代代傳下去。如果你是羅伯特將軍的孫子或者孫女，你會(huì)怎樣把這個(gè)故事講給其他小朋友聽(tīng)呢？
