教學目標：

　　1、  使學生認識角，知道角的各部分名稱；初步認識直角，掌握用三角板判斷直角的方法，并能用三角板畫直角。培養(yǎng)學生的動手能力。

　　2、  通過學生觀察演示和操作，進行事物都是運動、發(fā)展、變化的辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

　　教材分析：

　　本節(jié)教材是學生直觀認識長方形、正方形等幾何圖形的基礎(chǔ)上學習角的認識，形象感受角的形狀、抽象出角的圖形，讓學生認識角的形狀，知道角的部分名稱。借助學生熟悉的三角板來教學直角，并用三角板會測定直角，量直角，為今后學習長方形和正方形特征打下基礎(chǔ)，也為今后進一步學習角的認識打下基礎(chǔ)。

　　教學過程：

　　一． 引入新課。

　　1、出示五角星

　　師述：小朋友看一看，今天潘老師為大家?guī)�來了什么禮物？

　�。◣煶鍪荆何褰切牵�

　　生答：五角星

　　師述：我們?yōu)槭裁窗阉�叫做五角星呢�?/p>

　　生答：因為它有五個角。

　　師述：對！看來，五角星是以向外突出的角的個數(shù)來起名的。

　　2、師提目標：

　　師：角是什么樣的圖形？一個角有哪幾個部分？如果我們小朋友來畫角，該怎樣畫？你能用硬紙片做成可以活動的角嗎？這就是今天我們所要學習“角”這一課的目的。

　　板書：角

　　二． 新授

　�。ㄒ唬� 初步感知“角”

　　1． 教師邊述邊用電腦出示：

　　師述：在日常生活中，我們經(jīng)�？吹浇�。

　　出示：紅領(lǐng)巾、國旗、剪刀、鐘面

　　提問：圖上畫了什么？你能指出這些物體表面的角嗎？

　　2． 師：老師把剛才的角都展現(xiàn)出來，大家觀察角的形狀，你發(fā)現(xiàn)角的圖形是怎樣的？

　�。▽W生進行討論）

　　3． 師小結(jié)：像這些物品,不管它們是什么材料制成的,不論它們有什么顏色和用途,如果我們隱去圖像和顏色,留下的這些由一點出發(fā)引出的兩條直直的線組成的圖形就是角。

　�。�電腦出示）

　　師問：1、這是角嗎？（不是）

　　3、  角必須是怎樣的？（角必須是兩條直直的線相交于一點）

　　怎樣才能組成一個角？（移動）指名學生到臺上在實物展臺演示。（電腦演示）

　　5． 自學課本第106頁，說說角的各部分名稱。

　　6． 電腦演示并學習角的部分名稱。

　　7． 師提問：一個角有幾個頂點？有幾條邊？交流答案。

　　8． 練一練第1題，指出下面每個角的頂點和邊

　　9． 舉例。

　　師：在日常生活中你還見到哪些物體表面的角？

　　10、折一折：

　　師：拿出一張圓紙片，問：這上面有角嗎？（生：沒有）現(xiàn)在對折后，有角了嗎？（生：沒有）再對折，有角了嗎？（生：有角）又對折，有角嗎？這個角比剛才的角相比是大了還是小了？從上往下摸這個角，有什么感覺？

　�。ǘ�） 用活動角演示角的大小。

　　1、 師：我們有兩條硬紙條和一枚圖釘，做成一個活動的角嗎？利用活動角折成下面幾個角。

　　2、 師邊述邊用活動角演示：

　　剛才我們用活動角擺成了好幾個角。我們把活動角的一邊不動，轉(zhuǎn)動另一條邊。這就形成一個角，再轉(zhuǎn)動這條邊，又形成了一個角。這個角比剛才的角怎么樣？如果再把角的兩條邊張開得大一點，這個角比剛才的角怎么樣？再轉(zhuǎn)動這條邊，角的兩條邊張開的小一點，這個角是變大了，還是變小了？再轉(zhuǎn)得小一點呢？

　　3、師：從這兩次變化角的大小，小朋友想一想：角的大小和什么有關(guān)？

　　學生交流回答：角的大小跟角的兩條邊張開的大小有關(guān)，兩條邊張開得越大，角就越大，張開得越小，角就越小。

　�。ㄈ�） 直角的認識

　　操作：折一折

　　1、師：1、請大家把一張紙對折。2、再沿著剛才的折縫對折。3、把紙展開，按折縫畫兩條線。

　　2、觀察：這兩條線相交，在紙上形成了幾個角？這四個角形狀是怎樣的？它們大小一樣嗎？

　　3、電腦演示：出示兩條折縫，出現(xiàn)了四個同樣大小的角，這些角都是方方正正的，我們把這些角叫做直角。為了使別人看了很明白，所以直角的符號很特別，畫上直角符號。

　　4、、師：我們每個小朋友手中的三角板上有幾個角？哪個角跟上面的角一樣，請把它指出來？這個角就叫什么角？用手摸一摸直角的兩條邊。

　　5、判別直角的方法：要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比。

　　投影儀演示判別的方法。

　　6、完成練一練第2題。

　�。ㄋ模� 畫直角。

　　1、師：剛才我們認識了直角，如果要以直角畫下來，該怎樣畫呢？師范畫。學生試畫。指名畫。在掌握方法后要求學生在自己本上畫兩個位置不同的直角。

　　2、完成練一練第3題。

　　三． 鞏固練習

　　1、下面的說法中，哪一句是對的？

　　角有一個頂點和一條邊。

　　角有一個頂點和兩條邊。

　　2、下面的圖形中有幾個角？

　　（4） （3）

　　3、下面的圖各有幾個角？

　　（4） （2）

　　4、下面的圖各有幾個角？

　　四． 機動題：

　　出示上課引入時用的五角星。除了數(shù)出五個角以外，你還能數(shù)出其他的角嗎？答對獎勵五角星。