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蘇教版四年級數(shù)學——第一課時 角的認識

2009-07-22 19:24:30     

  【教學目標】

 、薄∈箤W生經歷畫圖、觀察和交流等活動,認識射線、直線,能及相互之間的聯(lián)系,能區(qū)分線段、射線和直線;了解兩點確定一條直線,體會兩點之間所有連線中線段最短。

  ⒉ 使學生通過畫圖、操作和交流等活動,進一步認識角的特征和角的計量單位,掌握角的分類以及銳角、直角、鈍角、平角和周角的大小關系;會用量角器量指定角的度數(shù),會畫指定度數(shù)的角,會用三角尺畫30度、45度、90度和60度的角。

 、场∈箤W生通過折、畫、量等操作活動,形成角和各類不同的角的表象,初步學會估計角的大小,發(fā)展空間觀念。

 、础∈箤W生能積極地參與學習活動,并獲得成功的經驗;能運用角的知識描述相應的生活現(xiàn)象,感受用數(shù)據(jù)說明問題的實事求是的態(tài)度與方法。

  【教學內容】

  教材第16~29頁:

  ⒈ 認識射線、直線。

 、病≌J識角的特征,學習角的分類。

  ⒊ 用量角器量角和畫角

  【課時劃分】

  共計7課時

  角的認識                 1課時

  角的度量                 2課時

  角的分類和畫角                2課時

  單元練習與測試                2課時

  第一課時 角的認識

  【教學內容】教材第16~17頁。

  【教學要求】

 、薄∈箤W生進一步認識線段,認識射線和直線,知道三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

 、病≌J識角和角的表示方法,知道角的各部分名稱,明確角的大小及直接比較大小的方法。

 、场±斫馍渚和角的關系。

 、础∨囵B(yǎng)學生動手操作的能力和初步的空間觀念。

  【教具準備】

  木條做的角。

  【教學過程】

  一、認識射線和直線。

  ⒈出示一條線段。

  提問:線段應該怎樣畫?要注意什么?說一說線段有哪些特征?

 、舱J識射線。

  出示圖,引導學生從生活實際中了解射線。

  說明:將線段的一端無限延長,就可以得到類似......的圖形,叫射線。

  教師畫一條射線。提問:射線是怎樣得到的?

  射線有什么特點?學生畫一條射線。

  舉例說明生活中的射線。

 、痴J識直線。

  現(xiàn)在我們把線段兩端無限延長,就得到一條直線。

  比較:線段、射線和直線有哪些特點?

  提問:怎樣畫一條直線?學生試畫。

 、凑J識線段、射線和直線之間的關系。

  線段和直線有什么關系?

  誰來說一說線段、射線和直線有什么相同點?有什么不同點?

  ⒌完成“想想做做”的第1題。學生判斷,說明理由。

 、冻鍪疽粋點,讓學生分別畫一條過這點的直線、射線和線段。說明:過一點可以畫無數(shù)條直線。

  出示兩個點,讓學生分別畫過這兩點的直線。說明:過兩點只可以畫出一條直線。

 、吠瓿上胍幌搿

  先讓學生認真觀察第17頁“想一想”插圖,再組織交流引導學生認識連接兩點的線段長度叫做這兩點間的距離。

  二、認識角

 、睂耄海ǔ鍪窘堑膱D形)你們認識這些圖形嗎?名稱是什么?今天我們繼續(xù)學習有關角的知識。

 、舱J識角及其名稱。

 、叛菔,學生仔細觀察:老師先點一點,然后從這一點出發(fā),引出兩條射線,得到一個角。

  想一想:角是怎樣組成的圖形?

 、茝慕堑慕M成過程看,畫角時應先干什么?再干什么?教師示范畫角。

 、菍W生練習畫角。(畫出不同方向的角)

 、冉榻B角各部分名稱。

 、商釂枺航堑膬蛇吙梢匝娱L嗎?能畫多長?為什么?角的大小改變了嗎?

  ⑹為了方便書寫,通常用這樣的符號“∠”來表示角,教師說明角的符號的寫法。

  學生寫五個,并舉例寫成“∠1”,讀作“角一”。

  ⒊完成“想想做做”第3題。

  數(shù)一數(shù)圖上有幾個角。

  三、布置作業(yè)
 

來源:網絡

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