教學(xué)內(nèi)容：p.13第1~7題
教學(xué)目標(biāo)：
通過計算方面的練習(xí)，使學(xué)生進一步明確計算方法，并聯(lián)系有關(guān)習(xí)題，發(fā)現(xiàn)一些具體的計算規(guī)律，發(fā)展學(xué)生計算方面的認(rèn)識能力。
教學(xué)重點：提高學(xué)生計算的正確率。
教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)一些具體的計算規(guī)律。
教學(xué)過程：
1、口算：（第1題）
320÷40，指名說說這題口算時是怎么想的？
下面的題依次請學(xué)生說說口算方法或得數(shù)
2、比一比，算一算
147÷20，147÷21，147÷29
要求學(xué)生在自備本上完成這三題，做完后自己想一想有什么發(fā)現(xiàn)
全班交流：
你們覺得哪題是最簡單的？為什么？
�。ǹ赡芤唬旱谝活}最簡單，因為可以直接試商
可能二：第二題最簡單，因為它沒余數(shù)）
看前兩個豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（被除數(shù)相同，除數(shù)很接近，商也很接近，區(qū)別只在余數(shù)。）
補充：147÷20○147÷21
○里可以填“=”嗎？為什么？
�。▽W(xué)生可以從計算的結(jié)果來比：商一樣，比余數(shù)；或是從“被除數(shù)一樣，除數(shù)小的商比較大”的角度來比較。）
再看第3題：這題的除數(shù)更大，那商會怎么樣呢？（更小了）
3、剛才的題目我們有自己的好方法來比較商的大小，那這題呢？（p.13第5題）
學(xué)生看完表格后，指名說說你看到的信息
指出：這里的人數(shù)都不一樣，植樹的棵數(shù)也不相同，那怎么比呢？
學(xué)生：分別算一算
學(xué)生在自備本上完成這些計算，交流、比較。
你有不計算就比的方法么？
（可能會有學(xué)生說：二班的人數(shù)是比較多的，但種的棵數(shù)是最少的，所以這個班每人種的棵數(shù)應(yīng)該是最少的……）
4、算一算、比一比
960÷12，960÷3÷4
觀察這2個算式，你知道它們之間有些什么聯(lián)系嗎？
看見前面這題，你一般會用什么方法計算？（筆算）
一起完成豎式的計算，得出結(jié)果80
那后面這題你們一般會想到用什么方法算？（口算）
一起口算完成，也得出結(jié)果是80
問：÷3÷4也就是÷12，那模仿后面這個算式，你還能怎么寫？
隨學(xué)生回答板書：
960÷4÷3，960÷2÷6，960÷6÷2
依次用口算算一算，得數(shù)都是80
再問：能不能再寫算式呢？
960÷3÷2÷2，也算一算，得出結(jié)果還是80
你覺得這樣變來變?nèi)サ模鼓闱宄耸裁吹览恚坑惺裁从媚兀?/p>
完成第2組的算一算、比一比，你發(fā)現(xiàn)下面的變化有什么好處？
第3組：還可以怎么變？比較360÷3÷8和360÷8÷3哪個更簡單？
指出：所以我們做題的時候一般要根據(jù)具體的數(shù)據(jù)，選擇更便于計算的變化。
5、先說出商的最高位在哪一位，估計可能是幾？
老師舉例：511÷25，估計的結(jié)果可以寫成2□
學(xué)生獨立完成下面的題，然后再交流
注意228÷76可以估計成3或2
6、布置作業(yè)：
第3題
