教學(xué)內(nèi)容：p.13第1~7題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)計(jì)算方面的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步明確計(jì)算方法，并聯(lián)系有關(guān)習(xí)題，發(fā)現(xiàn)一些具體的計(jì)算規(guī)律，發(fā)展學(xué)生計(jì)算方面的認(rèn)識(shí)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算的正確率。

　　教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)一些具體的計(jì)算規(guī)律。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、口算：（第1題）

　　320÷40，指名說(shuō)說(shuō)這題口算時(shí)是怎么想的？

　　下面的題依次請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算方法或得數(shù)

　　2、比一比，算一算

　　147÷20，147÷21，147÷29

　　要求學(xué)生在自備本上完成這三題，做完后自己想一想有什么發(fā)現(xiàn)

　　全班交流：

　　你們覺(jué)得哪題是最簡(jiǎn)單的？為什么？

　�。�可能一：第一題最簡(jiǎn)單，因?yàn)榭梢灾苯釉嚿?/p>

　　可能二：第二題最簡(jiǎn)單，因?yàn)樗鼪](méi)余數(shù)）

　　看前兩個(gè)豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（被除數(shù)相同，除數(shù)很接近，商也很接近，區(qū)別只在余數(shù)。）

　　補(bǔ)充：147÷20○147÷21

　　○里可以填“=”嗎？為什么？

　�。▽W(xué)生可以從計(jì)算的結(jié)果來(lái)比：商一樣，比余數(shù)；或是從“被除數(shù)一樣，除數(shù)小的商比較大”的角度來(lái)比較。）

　　再看第3題：這題的除數(shù)更大，那商會(huì)怎么樣呢？（更小了）

　　3、剛才的題目我們有自己的好方法來(lái)比較商的大小，那這題呢？（p.13第5題）

　　學(xué)生看完表格后，指名說(shuō)說(shuō)你看到的信息

　　指出：這里的人數(shù)都不一樣，植樹(shù)的棵數(shù)也不相同，那怎么比呢？

　　學(xué)生：分別算一算

　　學(xué)生在自備本上完成這些計(jì)算，交流、比較。

　　你有不計(jì)算就比的方法么？

　　（可能會(huì)有學(xué)生說(shuō)：二班的人數(shù)是比較多的，但種的棵數(shù)是最少的，所以這個(gè)班每人種的棵數(shù)應(yīng)該是最少的……）

　　4、算一算、比一比

　　960÷12，960÷3÷4

　　觀察這2個(gè)算式，你知道它們之間有些什么聯(lián)系嗎？

　　看見(jiàn)前面這題，你一般會(huì)用什么方法計(jì)算？（筆算）

　　一起完成豎式的計(jì)算，得出結(jié)果80

　　那后面這題你們一般會(huì)想到用什么方法算？（口算）

　　一起口算完成，也得出結(jié)果是80

　　問(wèn)：÷3÷4也就是÷12，那模仿后面這個(gè)算式，你還能怎么寫(xiě)？

　　隨學(xué)生回答板書(shū)：

　　960÷4÷3，960÷2÷6，960÷6÷2

　　依次用口算算一算，得數(shù)都是80

　　再問(wèn)：能不能再寫(xiě)算式呢？

　　960÷3÷2÷2，也算一算，得出結(jié)果還是80

　　你覺(jué)得這樣變來(lái)變?nèi)サ�，使你清楚了什么道理？有什么用呢�?/p>

　　完成第2組的算一算、比一比，你發(fā)現(xiàn)下面的變化有什么好處？

　　第3組：還可以怎么變？比較360÷3÷8和360÷8÷3哪個(gè)更簡(jiǎn)單？

　　指出：所以我們做題的時(shí)候一般要根據(jù)具體的數(shù)據(jù)，選擇更便于計(jì)算的變化。

　　5、先說(shuō)出商的最高位在哪一位，估計(jì)可能是幾？

　　老師舉例：511÷25，估計(jì)的結(jié)果可以寫(xiě)成2□

　　學(xué)生獨(dú)立完成下面的題，然后再交流

　　注意228÷76可以估計(jì)成3或2

　　6、布置作業(yè)：

　　第3題