教學(xué)內(nèi)容：教科書第1~2頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法以及兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)筆算方法的探索過程。能正確地進(jìn)行口算和筆算，會進(jìn)行簡單的時(shí)間單位的換算。

　　2、讓學(xué)生在主動探索并獲得數(shù)學(xué)知識的過程中，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并能積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考，積累與他人合作交流的經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　應(yīng)到學(xué)生主動探索用整十?dāng)?shù)除的口算和筆算的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　獨(dú)立思考并交流筆算的計(jì)算過程，尤其是商的書寫位置。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。

　　1、口算：

　　20×4   30×5    80×5    70×3

　　2、（  ）里最大能填幾.

　　20×（     ）＜92       30×（     ）＜153     40×（     ）＜85

　　20×（     ）＜134      60×（     ）＜252     40×（     ）＜97

　　3、談話導(dǎo)入，同學(xué)們，新學(xué)期又開始了，----

　　二、探索新知。

　　1．    出示情景掛圖，提出：老師如果買了30本書，每5本包一包，需要包幾包？如果每3本包一包呢？

　　學(xué)生結(jié)合插圖，理解到這題就是求“30里有幾個(gè)5”，所以列式為30÷5，再口算，并說明計(jì)算的理由。

　　2．    繼續(xù)追問：“每20本打成一包，60本《科學(xué)天地》要打成幾包？”引入整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的除法問題。

　　3．提問：60÷20=？，允許學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展

　　交流和討論。

　　學(xué)生討論的結(jié)果有如下可能：

　�。�1）    因?yàn)?0×3=60，所以60÷20=3。

　�。�2）    因?yàn)?÷2=3，所以60÷20=3。

　　4．鼓勵(lì)和認(rèn)可學(xué)生的想法，歸納整理解題思路。

　　（1）    根據(jù)乘法做除法。

　　（2）    借助一位數(shù)除法運(yùn)算。

　　5．指出：還可以用豎式計(jì)算，組織學(xué)生討論筆算過程，著重研究商的書寫位置。

　　經(jīng)討論使學(xué)生理解：因?yàn)?0里有3個(gè)20，商是3，所以要把3寫在商的個(gè)位上，而不能寫在十位上。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、“想想做做”第1題。

　　讓學(xué)生一組一組的口算，再對比，說出每組題的特點(diǎn)。

　　再將其中的最后一題列豎式計(jì)算。

　　2、板書試一試：96÷20，讓學(xué)生在書上試著算。

　　評講時(shí)強(qiáng)調(diào)商的書寫位置，提醒學(xué)生注意“余數(shù)要比除數(shù)小”。

　　3、 “想想做做”第2題。

　　先做左邊兩題，再做右邊兩題，分別讓學(xué)生完成。

　　追問：如何知道計(jì)算的是否正確？

　　教育學(xué)生養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4、“想想做做”第4題。

　　先復(fù)習(xí)時(shí)分秒的單位換算 ，再先獨(dú)立填寫，再交流方法。

　　5、想想做做”第6題。

　　第一問可提示：要知道最多能換多少張10元的紙幣，先要想“73里最多有幾個(gè)10”。

　　三、全課小結(jié)。

　　四、布置作業(yè)。

　　想想做做第3、5、6題。

　　課前思考：

　　本課時(shí)的關(guān)鍵要掌握用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的口算和筆算方法，要正確書寫商的位置。

　　1：首先讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行口算。做除法想乘法，同時(shí)去掉相同的0進(jìn)行計(jì)算都可以。

　　2：用豎式計(jì)算是為后面的筆算打下計(jì)算的基礎(chǔ)，也是讓學(xué)生掌握另一種計(jì)算的方法，讓學(xué)生明白即可以口算也可以筆算。在同學(xué)交流練習(xí)時(shí)教師鞏固練習(xí)是鞏固學(xué)生的列豎式計(jì)算的能力可以追問商為什么要寫在個(gè)位上。

　　3：，正確書寫商的結(jié)果。同時(shí)養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。明確：被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)。

　　授后小記1:

　　口算時(shí)學(xué)生的想法較好,由除法想乘法,也有想簡單的除法的,只是寫豎式時(shí)商的位置還是個(gè)別同學(xué)寫錯(cuò),豎式的計(jì)算時(shí)有同學(xué)只乘十位個(gè)位的零不去乘,也有很少的學(xué)生0乘2等于2的情況�？傊�本節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，大多數(shù)的同學(xué)掌握較好，作業(yè)的正確率較高。

　　授后小記2:

　　本節(jié)課是兩\三位數(shù)除以整十?dāng)?shù),復(fù)習(xí)鋪墊部分進(jìn)行了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算和最大能填幾的練習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)新課時(shí)無論是口算還是列豎式計(jì)算試商的速度都比較快\準(zhǔn).計(jì)算的正確率也比較高.

　　本節(jié)課的主要問題在于幾個(gè)基礎(chǔ)不甚扎實(shí)的學(xué)生商的位置不能寫正確,也有類似邵老師提到的商乘除數(shù)有誤的.

　　教后反思:

　　本節(jié)課,內(nèi)容比較簡單主要是學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的的除法（商是一位數(shù)）。本課是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ)，入門篇。學(xué)生對于除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算掌握的還好，基本都能很快的正確的得出答案。但，一些學(xué)生對于被除數(shù)不是整十或是整百數(shù)的計(jì)算時(shí)有一些問題，特別是碰到有余數(shù)的除法，就會犯一些錯(cuò)誤。需要明天要再加強(qiáng)訓(xùn)練，特別是豎式的計(jì)算。