教學(xué)內(nèi)容：課本第3~4頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生在具體的情境中，聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，探索并掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)(商是二位數(shù))的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2．讓學(xué)生通過三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)和商是二位數(shù)的計(jì)算過程的比較，初步概括三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的方法，并能運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　3．讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，鍛練克服困難的意志，培養(yǎng)細(xì)心計(jì)算、認(rèn)真檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　用豎式計(jì)算。

　　87÷30　　　　　　　67÷20　　　　　　42÷30

　　分組計(jì)算第1、3和第2、3題，同時(shí)讓三名學(xué)生板演，請(qǐng)板演的學(xué)生

　　分別說一說計(jì)算過程，注重強(qiáng)調(diào)商的書寫位置和余數(shù)必須比除數(shù)小。

　　二、新課

　　1．教學(xué)例題。

　　（1）出示情境圖，提問：從圖中可以了解到哪些信息？讓我們解決什么問題？想一想可以怎樣列式解決問題？

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考，口答算式。教師板書：420÷30

　�。�3）引導(dǎo)估計(jì)。提問：在算出結(jié)果前你能先估計(jì)一下商大約是多少嗎？

　　組織學(xué)生全班交流，提問：你是怎么估計(jì)出來的？學(xué)生可能的估計(jì)方法和結(jié)果：①每班分到的本數(shù)比10本多；②每班分到的本數(shù)比20本少；③商的范圍在10~20之間。

　　在學(xué)生估計(jì)的基礎(chǔ)上小結(jié)：看來420÷30的商是二位數(shù)，是十幾。

　　(4)探索筆算方法

　　420÷30結(jié)果究竟是多少呢，我們還可以用豎式來進(jìn)行計(jì)算。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系剛才復(fù)習(xí)題中的42÷30的計(jì)算方法，想一想420÷30可以怎樣計(jì)算。

　　在學(xué)生大部分嘗試計(jì)算完畢的基礎(chǔ)上，選擇正確的筆算方法板演：

　　420÷30=14(個(gè))

　　14

　　30)    420

　　30

　　120

　　120

　　0

　　答：可以分給14個(gè)班。

　　然后組織學(xué)生明晰筆算方法：先請(qǐng)板演的學(xué)生說說是怎么計(jì)算的。

　　提問：

　　①     商1是怎么得到的？為什么要寫在十位上？

　�、�     余下的12表示什么？把個(gè)位上的0移下來后，120又表示120個(gè)多

　　少？

　　集體講評(píng)后讓嘗試計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生改正，然后同桌再互相指著豎式說說筆算過程，教師再指定幾個(gè)學(xué)生說說計(jì)算過程。

　　(1)    驗(yàn)算。

　　學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，然后集體反饋，交流驗(yàn)算方法。

　　2．教學(xué)“試一試”，初步概括方法。

　　(1)    出示“試一試”。

　　如果把420本書，按每班40本分，可以分給幾個(gè)班？按每班50本分

　　呢？

　　讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　　(2)    組織比較：觀察這二道題，它們有什么不同呢？

　　提問：同樣是420除以一個(gè)整十?dāng)?shù)，為什么一個(gè)商是一位數(shù)，而另 一

　　個(gè)商則是二位數(shù)呢？怎樣辨別被除數(shù)的前二位夠除還是不夠除呢？這二道題有什么相同的地方？想一想三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)可以怎樣計(jì)算？

　　先同桌互相討論，再指名概括，最后師生共同作比較完整的口頭概括：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，先看被除數(shù)的前二位，如果被除數(shù)的前二位比除數(shù)大或等于被除數(shù)，就先在商的十位上寫商，然后繼續(xù)除；如果被除數(shù)的前二位比除數(shù)小，就在商的個(gè)位上寫商。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．做“想想做做”第1、2題。

　　2．做“想想做做”第4題。

　　提問：觀察這張表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌互相交

　　流一下，然后再全班交流，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)要給出相應(yīng)的合適的評(píng)價(jià)。

　　3．做“想想做做”第5題。

　　提示：聯(lián)系上一題中同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，想一想這道題的第二小題有沒有簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，選取不同的解答方法板演。

　　其中第二題的算法可以是：40×2=80(筐)

　　四、全課總結(jié)

　　提問：今天學(xué)習(xí)了什么？你有哪些新的收獲？

　　五、課堂作業(yè)

　　做“想想做做”第3題。

　　教學(xué)隨筆：