教學(xué)目標(biāo)：1 理解和掌握出數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的算里和試商方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)筆算除法的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：試商方法。
復(fù)習(xí)
1 口算下面各題；
60÷30=2 560÷80=7 810÷90=9
240÷30=8 30÷30=1
120÷60=2 80÷40=2
2（）里最大能填幾？
30×(4)<125 60×(3)<200
60×(2)<150 20×(3)<76
師：現(xiàn)在大家在自己的小卷子上做第一題和第二題，誰(shuí)來(lái)說說第一題的答案？
師：60÷30=2 誰(shuí)來(lái)說說自己在口算的過程中是怎么想的？用除法或以乘想除。
師：說說第二題的答案。
新授課
師：為了綠化我們的家園，光明小學(xué)組織同學(xué)們?nèi)ブ矘�，從圖中你知道了什么？
生：高年級(jí)有40人參加植樹造林活動(dòng)，一共植130棵樹。
師：根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，誰(shuí)能提出一個(gè)問題？
生：平均每人大約植樹多少棵？（如果沒有說出“平均”和“大約”，就看他提出的問題和課間中有什么區(qū)別，再?gòu)?qiáng)調(diào)這兩個(gè)詞）
師：對(duì)，在這里一定要注意兩個(gè)詞，是哪兩個(gè)詞呢？
生：平均和大約。
師：根據(jù)提出的問題，我們用什么方法來(lái)計(jì)算，怎么列式呢？
生：除法，130÷40
師：觀察被除數(shù)和除數(shù)，他們有什么特點(diǎn)？
生；被除數(shù)是三位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)，而且除數(shù)是整十?dāng)?shù)。
師：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，該怎樣計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)研究研究三位數(shù)處以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
先別急著動(dòng)筆，誰(shuí)能先來(lái)估一估大約每人植多少棵？說說你是怎么想的？
生：3個(gè)40是120，120比130少10，所以每人至少植3棵樹；而剩下的十棵還要有人植，所以有的人要植四棵。
師：好，通過估算，同學(xué)們已經(jīng)知道了，每人至少植3棵樹，有的人要植4棵樹，也就是說，平均每人植樹3-4棵。
想一想用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)該商幾？
想在大家就動(dòng)筆做一做這道題。
和同桌說一說你的計(jì)算方法
�。ㄕ故緦W(xué)生做的題，對(duì)的。）
你能說說你的計(jì)算過程嗎？
生：先看被除數(shù)的前兩位，是13，不夠40除的，就看前三位，130夠40除，試商，因?yàn)?個(gè)40是120，4個(gè)40是160，所以商3，或根據(jù)估算結(jié)果，商3）
師：好，從高位除起，看被除數(shù)的前兩位，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面，除得的余數(shù)要比除數(shù)小。
展示錯(cuò)的題，糾正錯(cuò)誤。
提問
師：1）3為什么要寫在這個(gè)位置上？
生：因?yàn)?個(gè)40是120，所以3應(yīng)該寫在個(gè)位上，或者除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。
師：2）如果商2 會(huì)出現(xiàn)什么問題，商4為什么不行？
生：余數(shù)比商大，不夠除
師：如何才能知道我們算得到底對(duì)不對(duì)呢？
生：商乘余數(shù)加除數(shù)
師：好，現(xiàn)在大家想一想，我們?cè)谧鲞@道題的過程中應(yīng)該注意些什么呢？小組討論
�。ㄉ痰奈恢�，試商）
師: 因?yàn)橥瑢W(xué)們要到郊外去植樹,所以還要乘車，一共有492人去植樹，每輛客車限乘40人，需要幾輛客車？
�。ǹ匆晃煌瑢W(xué)答案，訂正 492÷40=12……12 13輛）
師：為什么要加一？
生：注意，需要幾輛客車，要加一，如果不加的話，余下的12名同學(xué)就沒有地方做了，還要給他們一輛車。
練習(xí)1 先估算，再用豎式計(jì)算
280÷50=5……30 545÷80=6……65
237÷50=4……50 827÷20=41……1
830÷40=20……30 518÷30=17……8
2 填空
�。ǎ�÷40=7……18 500÷()=7……10
