學(xué)生在三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)中，曾經(jīng)計(jì)算過乘數(shù)末尾有0的乘法，具有一定的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識。而前面學(xué)生又已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，在此基礎(chǔ)上教學(xué)本節(jié)課的內(nèi)容，有利于完善學(xué)生對乘法筆算方法的理解，提高筆算乘法的能力。

　　本節(jié)課開頭通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的自豪感，達(dá)到了吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動學(xué)生興趣的目的。接著根據(jù)具體情況提出問題，列出一個乘數(shù)末尾有0的乘法算式。通過學(xué)生的嘗試練習(xí)，引導(dǎo)他們利用已有的計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法的經(jīng)驗(yàn)，探究簡便的筆算方法，教師注意了豎式的書寫格式及計(jì)算過程，算理的重點(diǎn)講評。“試一試”利用例題中的信息進(jìn)一步提出問題，引導(dǎo)學(xué)生列出兩個乘數(shù)末尾都鈾的乘法算式，通過計(jì)算交流，幫助學(xué)生認(rèn)識到兩個乘數(shù)末尾一共有幾個0，就在最后的積的末尾添上幾個0。最后通過筆算及口算的鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對算法的理解，發(fā)現(xiàn)算法間的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生思維的靈活性和開放性。

　　乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教后反思

　　這題在上課的時候特別的簡單，但在學(xué)生作業(yè)的時候錯誤非常的多。主要有以下幾種：

　　1、沒有按照簡便算法的寫法來列豎式。（當(dāng)然這類不能簡單地說它是錯的，但既然這節(jié)課的重點(diǎn)就是要通過對比來讓學(xué)生認(rèn)識到可以簡便的寫法，學(xué)生再按照自己原來的認(rèn)識來列式，顯然是說明了沒有認(rèn)真聽講，老師肯定是要指出的。還有，以后學(xué)生會學(xué)習(xí)小數(shù)加減法，如果學(xué)生堅(jiān)持末尾對齊的話，那么在小數(shù)加減法的時候這個錯誤就會更加明顯。）

　　2、兩個乘數(shù)末尾都分別有一個0，有的學(xué)生寫完后補(bǔ)0就只補(bǔ)1個0。（這可能和我課上只說補(bǔ)0，沒強(qiáng)調(diào)為什么補(bǔ)0有關(guān)。）

　　3、比如說500×36，列成豎式的時候應(yīng)該先寫36，再對齊6的下面寫5，后面是2個0，但有不少的學(xué)生還是把500寫在上面，或是把十位上的0和6對齊。（說明還是沒有掌握乘法豎式的簡便寫法。）

　　4、在算乘的時候，不應(yīng)該出現(xiàn)0的，但就是有的學(xué)生要出現(xiàn)。（不能徹底地理解“0先不看”的做法。）

　　策略：加強(qiáng)個別指導(dǎo)，多加練習(xí)。