教學(xué)內(nèi)容：教材第5、6頁(yè)，想想做做第5~10題

　　教學(xué)目標(biāo)：同過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握、規(guī)范末尾有0和中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)便筆算方法。探索乘數(shù)、積的變化規(guī)律，進(jìn)一步明白末尾有0乘法的口算依據(jù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

　　教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)題目，教學(xué)光盤。

　　教學(xué)過程：一、舉例昨天學(xué)生作業(yè)中的幾種典型錯(cuò)誤：（豎式略）1、34×560   結(jié)合豎式提問：列豎式的時(shí)候要注意0的位置，乘的時(shí)候第一步算6乘34，積的末尾對(duì)齊6，第二步算5乘34，積的末尾要對(duì)齊5。如果是三位數(shù)乘三位數(shù)（在原式前依次加上一位）誰能說說分幾步算？每一次的積怎么寫？

　　小結(jié)：乘到哪一位，積的末尾對(duì)齊那一位。

　　2、500×34   豎式寫的時(shí)候沒有把2個(gè)0都寫在后面，老師在批改作業(yè)的時(shí)候畫了一條曲線，可以問：書上是怎么畫線的？這題有什么問題？應(yīng)該怎么改？

　　3、填空說理：兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有2個(gè)0，積的末尾（     ）個(gè)0，為什么？

　　二、完成書上的練習(xí)：

　　1、做第5題：學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù)。填完后問：把后面四欄同第一欄比較，分別看看乘數(shù)有什么變化，積有什么變化？（估計(jì)學(xué)生都會(huì)說“多0”、“少0”之類的。）規(guī)范學(xué)生的說法：2→20，2乘10等于20，乘10可以說成是“擴(kuò)大10倍”，學(xué)生模仿說一說。把第一欄和第二欄的比較：一個(gè)乘數(shù)沒變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大10倍。類似的變化還有嗎？（比如說第4欄）也指名學(xué)生說一說。再讓學(xué)生比一比第2欄和第4欄，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個(gè)乘數(shù)縮小10倍，積不變。）……

　　2、算一算，比一比先請(qǐng)學(xué)生觀察題組，說說它們之間有什么聯(lián)系？再獨(dú)立完成這些題，做完后交流得數(shù)。

　　3、完成口算第7題，老師看好時(shí)間，從時(shí)間角度了解學(xué)生的完成情況。做完后，全班校對(duì)得數(shù)。

　　4、完成第10題：你能在□里填合適的數(shù)字，使等式成立嗎？□□×□□=1600

　　□□×□□=2400指名說說你在做題時(shí)先怎么想？結(jié)果是多少？還有別的結(jié)果嗎？如果沒規(guī)定是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，你還會(huì)有別的結(jié)果嗎？這么多種結(jié)果，它們之間有什么共同的地方呢？

　　5、討論第9題：

　　（1）先讀題，問：這里一共給了幾個(gè)信息？再讀問題，

　　問：這個(gè)問題和什么有關(guān)？哪些信息暫時(shí)還用不上？指出：當(dāng)信息比較多的時(shí)候，我們要正確選擇能解決問題的信息。學(xué)生列式解答。

　�。�2）你還能提出什么問題？一般學(xué)生還會(huì)提“這些廢紙能節(jié)約……多少？”問：“這些廢紙”指的是哪些廢紙？學(xué)生解答自己提出的問題，再交流。

　　三、布置作業(yè)：p.6第8題