教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級上冊,P38 頁,例1.
教材分析:
"視圖與投影"是《課程標準》中"空間與圖形"領(lǐng)域的內(nèi)容,在不同的學(xué)段有著明確的要求.《觀察簡單物體》是第一學(xué)段,要求學(xué)生能辨認從正面,左面,上面觀察到的簡單物體的形狀,形成從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不同的認識.日常生活中學(xué)生有著豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗,通過《觀察簡單物體》的學(xué)習(xí),可以把這些感性認識與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來,從而達到鍛煉學(xué)生"空間與圖形"思維的教學(xué)目標.在網(wǎng)絡(luò)教室下開展觀察活動,讓學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的巧妙結(jié)合,提高信息技術(shù)操作水平.
學(xué)生分析:
因為有豐富的日常生活觀察物體的感性經(jīng)驗,結(jié)合不同位置對簡單物體的觀察,學(xué)生能正確得出觀察物體的形狀,反過來由觀察物體的形狀,推測所看到圖形的觀察位置所在,使學(xué)生養(yǎng)成正確的觀察物體的習(xí)慣,為后面的觀察較復(fù)雜的組合圖形的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).
教學(xué)目標:
1,知識與技能:
(1),通過觀察小藥箱的活動,使學(xué)生認識到從不同的方向觀察到的形狀是不同的.
(2),使學(xué)生能夠辨認從正面,左面和上面觀察到的簡單物體的形狀.
2,過程與方法:通過實物的觀察,使學(xué)生能夠辨認從正面,左面和上面觀察到的簡單物體的形狀.
3,情感,態(tài)度與價值觀:
(1),通過不同角度去觀察物體,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力.
(2),進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識;提高學(xué)生信息技術(shù)動手操作與處理信息的能力;學(xué)生體會在信息技術(shù)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價值,激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情.
(3),增強學(xué)生環(huán)保意識,并能正確的觀察認識身邊的人,學(xué)會與人相處.
教學(xué)重點:
學(xué)生能夠辨認從正面,左面和上面觀察到的簡單物體的形狀.
教學(xué)準備:
搞笑面具,圓柱體,正方體,乒乓球,自制小藥箱,學(xué)習(xí)網(wǎng)站,網(wǎng)絡(luò)教室.
課前游戲:游戲分一次開展.四組中每組派一個代表出來做面具人,面具人站在教室前聽老師的口令轉(zhuǎn)向一周,然后小組成員共同觀察尋找,看那一個小組又快又準的找到自己小組的成員.
[設(shè)計意圖:讓學(xué)生用游戲的心情去觀察,引導(dǎo)學(xué)生多處觀察一個物體,才更具體看到事物的真實樣子.課前進行觀察熱身.]
教學(xué)過程:
一,古詩導(dǎo)入
1,欣賞古詩《題西林壁》動畫,讓學(xué)生在看動畫的過程中初步感知到觀察一個物體可以從多方位,不同的角度去看.
2,談話導(dǎo)入:大家學(xué)過這首古詩嗎 作者是怎樣去欣賞廬山的 站在不同的位置觀察到的物體的形狀不同.
[設(shè)計意圖:通過欣賞經(jīng)典詩篇,在充滿詩意韻味的氣氛中進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),使數(shù)學(xué)教學(xué)與語文知識結(jié)合起來,同時引入課題.]
二,觀察探究新知
1,不同位置觀察到物體的面的數(shù)量不同,形狀也不同.
"請同學(xué)們在自己的座位上認真觀察老師手中的小藥箱,你能看到了幾個面呢 "(提問不同位置的學(xué)生)引導(dǎo)生說出自己的觀察位置,所看到的面和數(shù)量(用正面,側(cè)面,上面或小藥箱字樣,小藥箱標志或空白的面等表述).
為什么你們看到小藥箱的面的數(shù)量不一樣呢 下面拿出你們的小藥箱,結(jié)合屏幕的活動提示,開展小組合作探究.
課件提示:(1),為什么你們看到小藥箱的面的數(shù)量不一樣呢
(2),為什么不同位置看到小藥箱的形狀不一樣呢
(3),那么,我們最多可以看到幾個面,最少又可以看到幾個面
(4),能不能觀眾察到更多的面
四人小組匯報:四人小組中的每個人從不同的角度去觀察,然后說出看到幾個面,并用手指出是哪幾個面,分別是什么形狀.改變角度,使有的同學(xué)可看到1個,有的看到2個,有的看到3個.
結(jié)論:不管站在哪個角度,最多可看到3個面,最少可看到1個面;不同的位置觀察到物體的形狀不同..
[設(shè)計意圖:把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生充分利用手中的學(xué)具進行實踐活動,進行實踐操作,在數(shù)學(xué)活動中參悟數(shù)學(xué)知識,進行合作交流,加深了對所學(xué)知識的認識,讓學(xué)生學(xué)會合作,敢于表達.]
2,指導(dǎo)學(xué)生分別從正面,左面和上面進行觀察.
(1)四人小組探索如何正確觀察物體
師:剛才同學(xué)們觀察的都很認真.但老師發(fā)現(xiàn)一個問題,剛才同學(xué)們說最少可以觀察到一個面,最多觀察到3個面.可是老師這樣隨意看過去,都是可以看到三個面呀 ,那么,從哪些方向去觀察小藥箱,只看到小藥箱的一個面呢
學(xué)習(xí)課本第38頁和網(wǎng)頁中"觀察方法",然后小組合作展開觀察,解決以下這些問題.
課件提示:①學(xué)習(xí)課本38頁和網(wǎng)頁上的"觀察方法"中的內(nèi)容.
�、趶哪男┓较蛉ビ^察小藥箱,只看到小藥箱的一個面呢
�、蹚倪@幾個方向去觀察到小藥箱形狀是什么圖形
④你還發(fā)現(xiàn)了什么
四人小組開展觀察活動(從正面,后面,上面,下面,左面,右面去觀察,說出觀察到的形狀是什么)后,小組出來匯報觀察結(jié)果:小藥箱是一個長方體,相對的面的形狀是一樣的,我們一般從正面,上面,左面來觀察物體.
(2)把觀察到的形狀貼到相應(yīng)的位置.
同學(xué)們從正面,上面,左面觀察老師的大藥箱,把看到的形狀拿出來貼在對應(yīng)的方位上.小組長拿藥箱,其他組員站在三個面觀察,并把各面看到的面的形狀說出來后拿對應(yīng)的圖形紙貼在網(wǎng)絡(luò)教室白板上.
(3)質(zhì)疑
師:(拿著小藥箱)我站在小藥箱面前,看到了小藥箱的正面,小藥箱不動,我走到它左面去觀察,我觀察到的正面是剛才觀察位置的左面.正面變化了,為什么呢 (其實每個面都可以作為正面,因觀察者的方位而定,這里所說的正面,上面,左面都是相對觀察者的位置都而言的.)
[設(shè)計意圖: "學(xué)習(xí)課本38頁和網(wǎng)頁上的'觀察方法'"探索環(huán)節(jié),實現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教室中的學(xué)習(xí)也有翻書學(xué)習(xí)的形式,沒有拋開課本.學(xué)生帶著問題去思考,帶著問題去合作,相互合作完成學(xué)習(xí)任務(wù),體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作精神.探究只能觀察小藥箱一個面的方位活動中,變換不同方位觀察,學(xué)生在變換過程中深刻感受到從正面,左面,上面觀察才能只看到小藥箱的一個面,養(yǎng)成良好正確的觀察習(xí)慣.]
三,鞏固練習(xí)(電腦操作形式)
用電腦中的"畫圖"軟件進行,練習(xí)內(nèi)容漸漸深入.
第一題:連一連.在電腦中把觀察物體的形狀與對應(yīng)的觀察位置連線.
第二題:用已經(jīng)準備好的四個學(xué)具(小藥箱,圓球,圓柱,正方體),四人小組中每人選一種來觀察,把觀察到的各面的形狀在電腦中用"畫圖"軟件畫出來.小組互相合作,并選小組通過多媒體廣播軟件和大家分享小組合作畫圖成果.
教師點評:大家學(xué)會觀察小藥箱這樣的物體,還學(xué)會觀察正方體,圓柱,圓球等物體,學(xué)習(xí)能力真強.
第一題 第二題
[設(shè)計理念:1,第一關(guān)中通過形象生動的圖形練習(xí),學(xué)生輕松完成,達到鞏固新知的效果,第二關(guān)中通過實物觀察與電腦操作共同完成練習(xí),這與其說是一次練習(xí),不如說是一次用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題的一次檢閱.采用四人小組合作的形式進行,是考慮到部分學(xué)生信息技術(shù)水平有限,組員互相幫助.2,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)價值,能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題,使學(xué)生知道數(shù)學(xué)產(chǎn)生于生活又作用于生活.3,這不僅是觀察簡單物體的鞏固練習(xí),更是數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合生動一面,在整合的過程中,學(xué)生動手操作電腦是主體,學(xué)生嘗試新的學(xué)習(xí)方式,領(lǐng)略到信息技術(shù)的全新魅力,增強學(xué)生對信息技術(shù)的水平的關(guān)注,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力.]
四,拓展練習(xí)
練習(xí)引入:課件觀看發(fā)生在本鎮(zhèn)風(fēng)景區(qū)蓮湖邊上的一則動畫小故事:一個熱愛環(huán)保的小男孩不知把空可樂瓶子扔到?jīng)]有標志的垃圾箱的哪一邊.學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索信息,利用"畫圖"軟件為這個沒有標志的垃圾箱設(shè)計一個合理的標志,共同為美化蓮湖貢獻一分力量.
學(xué)生電腦完成廣告設(shè)計,教師通過網(wǎng)絡(luò)廣播軟件把學(xué)生設(shè)計作品向大家展示,學(xué)生說說自己創(chuàng)作的意圖與感受.
廣告設(shè)計
作品評價:同學(xué)都設(shè)計得很深刻生動,有這么多熱心愛環(huán)保的公民,橋頭的衛(wèi)生環(huán)境一定會更好.
作品上交:同學(xué)們把你們的"廣告設(shè)計"練習(xí)上交到服務(wù)器上來.
[設(shè)計意圖:把發(fā)生在學(xué)生熟悉的地方"家鄉(xiāng)蓮湖"的實際生活問題用動畫的形式表達出來,剌激學(xué)生解決問題的欲望.網(wǎng)絡(luò)資源搜索,日常生活常識,數(shù)學(xué)知識,信息技術(shù)等多種因素融合在一起,使學(xué)生素質(zhì)得到全面的訓(xùn)練與體現(xiàn).在解決問題的過程,滲透環(huán)保教育,感恩教育,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容得到拓展.]
五,總結(jié)
課堂總結(jié):這節(jié)課你有哪些收獲呢 對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎 (生各自說感受和體會)
拓展總結(jié):通過從不同的方位去觀察小藥箱,大家對小藥箱的各面的形狀都了如指掌了吧.所以我們觀察認識身邊的人時,也應(yīng)該用多方面去認識.不能只看到他的優(yōu)點而忽略了他的缺點,也不能只看到他差的一面而看不到他閃光的一面.希望你們結(jié)交到更多的知心朋友.
[設(shè)計理念:總結(jié)全課,分享網(wǎng)絡(luò)教室學(xué)習(xí)這種嶄新環(huán)境學(xué)習(xí)的新鮮感受與快樂,學(xué)生在溝通生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系的同時,同時把學(xué)習(xí)知識的方法轉(zhuǎn)化為生活中的為人處事的經(jīng)驗.]
六,板書設(shè)計
觀察小藥箱
從不同的位置觀察物體,所看到物體的形狀是不同的.
我們一般從正面,上面,左面觀察物體.
