成功之處：本節(jié)課的教學(xué)都是建立在不同的活動(dòng)中的，在每位學(xué)生參與觀(guān)察的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生合作交流，通過(guò)交流學(xué)生不僅可以更清楚明確自己對(duì)空間的看法，還有機(jī)會(huì)分享別人的看法，所有的結(jié)論都是學(xué)生在活動(dòng)中感受體驗(yàn)到的，老師沒(méi)有絲毫的強(qiáng)加

　　反思:

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)注重使學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)世界中的有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題，應(yīng)注重使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、推理等手段發(fā)展空間觀(guān)念。因此，教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了3個(gè)不同層次的觀(guān)察活動(dòng)，使學(xué)生真正經(jīng)歷了觀(guān)察、想象、猜測(cè)、分析和推理等過(guò)程，使他們的空間想象力和思維能力得到充分的鍛煉。

　　1.關(guān)注了學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，注重了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，從學(xué)生的興趣出發(fā)，以看圖片猜物體的形式導(dǎo)入，激活了學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使他們積極愉快地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

　　2.在教學(xué)中有序組織全班學(xué)生開(kāi)展了3個(gè)不同層次的觀(guān)察活動(dòng)。首先學(xué)生觀(guān)察的是長(zhǎng)方體，在觀(guān)察中學(xué)生有許多發(fā)現(xiàn)，如：觀(guān)察位置高低的不同，看到的形狀也不同；站在任意位置最多只能看到它的3個(gè)面；在不同的位置觀(guān)察物體，看到的形狀是不同的等等。在演示和交流中，學(xué)生明確了正確的觀(guān)察方法。學(xué)生帶著這樣的觀(guān)察經(jīng)驗(yàn)再去觀(guān)察球和圓柱體。在觀(guān)察中，這兩個(gè)物體各個(gè)方位的形狀在學(xué)生頭腦中建立清晰的表象。最后，再去觀(guān)察球和圓柱的組合體，學(xué)生覺(jué)得輕松自如。3個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，學(xué)生在觀(guān)察和交流中明確了自己對(duì)空間的看法。所有的結(jié)論都是他們?cè)诨顒?dòng)中感受體驗(yàn)到的。

　　3.注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念，形成和發(fā)展空間觀(guān)念。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生在教室里自由走動(dòng)。學(xué)生在走動(dòng)中體驗(yàn)到了從不同角度觀(guān)察物體的結(jié)果不同。這樣為學(xué)生積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。最后一環(huán)節(jié)猜物體。學(xué)生在猜的過(guò)程中經(jīng)歷了想象、猜測(cè)、推理、驗(yàn)證的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力和推理能力。