使用教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版五（上）第110—111頁。

　　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、動(dòng)手制作、展示交流評(píng)價(jià)等主動(dòng)探索、互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)過程，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的用途，掌握其繪制的方法。

　　2、能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖所表示的數(shù)量關(guān)系并根據(jù)圖中的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單分析、判斷、預(yù)測(cè)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

　　3、在探索過程中拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感，體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷把兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的的探索過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖作出簡(jiǎn)單判斷分析

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙

　　教學(xué)過程：

　　一、   觀察比較，激發(fā)對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的需求

　　1、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　結(jié)合體育課中的投球游戲，讓學(xué)生說說單手投得遠(yuǎn)一些，還是雙手投得遠(yuǎn)一些？

　　2、激活學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的經(jīng)驗(yàn)：

　　觀察兩幅單式條形統(tǒng)計(jì)圖，說說從圖上知道了什么？（圖略）

　　3、   比較中引發(fā)學(xué)生對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的需求。

　�。�1）看這兩幅統(tǒng)計(jì)圖，比較兩種投球方式投球的距離，說說怎么比的？

　�。�2）學(xué)生交流后，引導(dǎo)思考：能否想出更好的方法，一眼就能比較兩種投球方法的距離呢？

　　[設(shè)想：通過比較兩種投球方式所投的距離而引發(fā)認(rèn)知沖突（一會(huì)觀察單手投球距離統(tǒng)計(jì)圖，一會(huì)觀察雙手投球統(tǒng)計(jì)圖），從而讓學(xué)生感到用兩個(gè)分開的統(tǒng)計(jì)圖來比較麻煩，就產(chǎn)生了把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合并在一起的想法，于是就有了對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的需求。]

　　二、   合作探索，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

　　1、同桌合作，嘗試制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　�。�1）先獨(dú)立思考：你準(zhǔn)備怎么合并這兩幅圖？

　�。�2）同桌合作，嘗試在方格紙中畫統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、交流展示，比較中認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

　�。�1）（實(shí)物投影）展示學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖

　　（2）比較，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)

　　根據(jù)學(xué)生的情況隨機(jī)出示不同的情況，讓學(xué)生比較：每個(gè)人是單手投球遠(yuǎn)，還是雙手投球遠(yuǎn)？哪幅圖最容易比較？為什么？

　　交流中完善對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。（預(yù)設(shè)：1、教師介紹并在圖上添加圖例；2、學(xué)生提出圖例，隨機(jī)在圖上添加圖例）

　�。�3）學(xué)生修改完善剛才的統(tǒng)計(jì)圖

　�。�4）回憶歸納剛才的學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)就是在這樣不斷思考、交流、反思調(diào)整的過程中不斷獲得知識(shí)的。

　　3、   比較中單式和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

　　這樣的統(tǒng)計(jì)圖和剛才的統(tǒng)計(jì)圖（顯示單式條形統(tǒng)計(jì)圖）有什么不同？

　　學(xué)生交流。

　　[設(shè)想：在對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的心理需求的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主探索：如何把兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖？讓學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過程，通過交流，求得共識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，繪制出比較規(guī)范的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。]

　　4、揭示課題：

　�。�1）這樣的圖就是我們今天所要學(xué)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　（2）為什么叫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖呢？（學(xué)生交流，總結(jié)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)）

　　5、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，填寫統(tǒng)計(jì)表（統(tǒng)計(jì)表略）

　　學(xué)生獨(dú)立填寫后，和屏幕對(duì)照。

　　6、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，感知看圖比較的方法。

　�。�1）請(qǐng)大家觀察屏幕上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，思考：

　　A、單手投球，哪兩位同學(xué)相差的距離最大？雙手投球呢？

　　B、兩種投球方式的距離，哪個(gè)同學(xué)相差最大？

　　7、比較，體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)

　　剛才大家回答問題的時(shí)候，是看統(tǒng)計(jì)圖方便，還是看統(tǒng)計(jì)表方便？（體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖比較的直觀，方便）

　　8、滲透科學(xué)的統(tǒng)計(jì)思想

　　這只是五年級(jí)幾個(gè)同學(xué)投球距離情況的統(tǒng)計(jì)，其他小組是否也這樣，活動(dòng)課大家可以實(shí)際投一投，將數(shù)據(jù)收集起來再比較。

　　[通過與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，一方面進(jìn)步加深對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)；另一方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖中的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單分析、判斷。]

　　三、綜合應(yīng)用

　　1、根據(jù)某學(xué)校各年級(jí)學(xué)生近視人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。（圖，表略）

　�。�1）思考：畫統(tǒng)計(jì)圖要注意些什么？

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立，補(bǔ)充完整復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　（3）（實(shí)物投影展示）說說你是怎么畫得又快有好的？

　�。�4）分析：從圖中你了解到了哪些信息？看了這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你有什么想法？

　　2、分析統(tǒng)計(jì)圖：

　　思考：

　　（1）  這個(gè)班至少有多少人？哪一項(xiàng)體育達(dá)標(biāo)的人數(shù)最多？

　　（2） 你會(huì)比較男、女生每項(xiàng)體育達(dá)標(biāo)合格的情況嗎？

　�。�3）  你還能想到什么問題？在小組里交流。

　　四、全課總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有了那些了解？

　　五、拓展延伸

　　欣賞不同的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，課后同學(xué)有興趣去搜集這樣的圖。