教學內容：教科書第105~106頁例1、“練一練”，練習二十第1、2題。

　　教材簡析：

　　本節(jié)課是在學生初步認識簡單統計表的基礎上，進一步教學復式統計表�？紤]到復式統計表的結構、表內數據的填寫和分析，都要比單式統計表復雜，教材給學生提 供了結構完整的復式統計表，只要求學生把數據填寫在統計表中，而不要求學生自己制作復式統計表。例題結合學生的顯示生活要求把四張單式統計表合成一張統計 表、使學生認識單式統計表和復式統計表的關系，了解復式統計表的結構，在填表后提出問題引導學生對統計表進行分析。“練一練”和練習二十第1、2題都提供 了數據，安排學生填表、計算，并對統計表進行分析，其中練習二十第1題還安排須生調查收集數據填寫統計表，經歷統計過程。

　　教學目標：

　　1、使學生經歷、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

　　2、使學生初步認識簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

　　3、進一步體驗統計的意義，激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新精神。

　　教學重點：認識簡單的復式統計表，并能根據統計表中的數據提出并能回答簡單的問題，能進行簡單的分析。

　　教學難點：理解復式統計表的表頭，能對數據進行簡單的分析。

　　教具準備：

　　掛圖、統計圖表、小黑板

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　出示：掛圖

　　同學們，這是青云小學五年級四個興趣小組，從圖中你知道些什么？（學生自由發(fā)言）聽了同學們的發(fā)言，那現在你們能小組分工合作把這四個興趣小組的人數統計 到這些統計表里嗎？（能）填表時有兩個提醒：你們怎樣才能做到填表快，填的數據準確。（分工，四人分別統計一個興趣小組，相互核對數據）

　　學生小組合作填寫統計表，教師巡視。（評價小組合作效果）

　　匯報：指名填好的同學上黑板填表。（讓學生結合自己組內統計表對學生填表進行評價）

　　看了這樣的統計表你知道哪組的男生最多？哪個組的女生最少？（舉手比較慢同學回答）

　　他的回答是正確的，為什么得出結論的過程比較慢呢？

　　指出：對啦！這里的每一張統計表都只反映一個興趣小組的男生、女生人數，如果要對不同的小組的男、女生人數進行觀察比較，就得反復看這幾張統計表，顯得不夠方便。

　　那你有什么好的策略使我們比較方便的觀察和比較各項信息呢？（把這些簡單的統計表合并成一張統計表）

　　二、認識復式統計表

　　（出示例題中的復式統計表）談話：請同學們先認真的觀察這張表，想一想，表中的各個欄目各是什么意思？

　　相互說一說

　　集體交流：組織紀律，我們先來觀察“表頭”。提問：“表頭”被分成了幾個部分？“性別”是對哪一行的概括？（是對第一行的概括）。“組別”是對哪一欄內容 的概括？（是對第一欄即第一豎行內容的概括）這一欄除了四個興趣小組的名稱外還多了社么？這里的“總計”和第一行中的“合計”的意思有什么不同？（合計的 是每個小組的男、女生人數的和，總計的是四個小組的男生總人數，女生總人數和男女生總人數）“人數”是對表中那些部分內容的概括？（是對所有空格里的數字 的概括）對這張表還有什么不懂的地方嗎？

　　現在就請同學們把剛才幾張單式統計表中數據合并在這張統計表中。（學生每人填寫教師巡視）

　　交流填法：你是怎樣填寫這張統計表的？先填寫了哪些數字，通過計算又填寫了哪些數字？（指總計與合計交*的一格）誰來說說這里的“總計數”是怎樣算出來的？學生回答后提問：還有不同的計算方法嗎？如果兩種計算結果不同，說明什么？輛次計算起到什么作用？

　　啟發(fā)：從現在的這張統計表中，你又能知道些什么？

　　你覺得這張統計表與剛才的幾張統計表比較，有哪些優(yōu)點？

　　小結：剛才的每張統計表都只能反映一個小組的男、女生人數，不便于比較不同小組的人數，合成的這張統計表不僅便于比較各組人數，而且能看出四個小組的整體情況，反映的內容更豐富。如果把剛才的幾張統計表叫做“單式統計表”，這張統計表就叫做復式統計表。（板書課題）

　　提醒完成統計表后要注意核實數據，并填寫填表日期！

　　三、鞏固練習

　　1、完成“練一練”。

　　獨立讀題，誰來爍爍題目提供的是什么數據，填寫在這張統計表時你要提醒大家注意什么？

　　交流：請一位同學把統計結果在小黑板中填好。

　　提問：從這張統計表中你能了解什么？你能預測２００８年北京奧運會上我國體育代表團能奪得多少枚獎牌嗎？你預測的依據是什么？

　�。�、完成“練習二十”第１題。

　�。ǎ保�學生默讀題目。誰來說說“每月新增電話”“農村固定電話”“城市固定電話”“移動電話”是什么意思？

　�。ǎ玻�學生各自填表、計算，同桌相互檢查。

　�。ǎ常┲该麍�“合計數”和“總計”數共同校對。

　　（４）指名回答書中兩個問題。

　　（５）分組調查組中同學家中擁有的固定電話和移動電話數量，組長記錄。

　�。ǎ叮└鹘M長匯報調查數據，教師板書，學生在書上填表計算。集體核對

　�。ǎ罚�對于剛才統計的數據你想說些什么？

　�。�、完成“練習二十”第２題

　　（１）學生各自讀題填表。

　�。ǎ玻┯^察這張統計表，它與前面的統計表相比，有什么不同？為什么？（因為長、寬無法與面積合計，對不同機場的長寬面積總計也無意義）

　　四、全課總結

　　這節(jié)課你認識了什么統計表？你知道復式統計表有哪些特點？通過學習你還哪些收獲？

　　教后反思

　　1、雖然請教了幾位老教師，但自己由于經驗 不足，很多地方老教師說了，我都未真正消化，所以不能很好地應用到課堂教學中去！

　　2、聽了大家的評課，讓我意識到：不僅是公開課，任何一節(jié)數學課，都要認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n。這節(jié)課要達到什么目標？想通過什么方法讓學生達到？為什么要這樣設計？怎樣設計才能讓學生更好地接受？

　　3、老師的課堂提問要有價值：問什么？怎樣問？達到什么要求？學生的回答不在老師預設中，又該 怎樣處理？

　　4.我處理四張單式表時不是很到位，很快就到了復式表�？筛�改為：“同學們，四張單式表比較不是很方便，我們想到了要設計一張大表，大表應反映哪些內容？”這樣留給學生思考的空間，加深對表頭地理解。

　　5、表頭有三部分組成，“性別”、“人數”、“組別”分別對應橫欄、表格右下方、豎欄。讓學生會分析表格，在此基礎上，根據原始數據認真填寫并計算。其中，表頭是一個難點，注意到了但突破難點不到位。

　　6、體會復式表的好處：應讓學生體會到從復式表中能獲取更多的信息！

　　7、.練習設計要有層次。有自己的想法，但處理不夠到位，聯系不緊密，加強上課邏輯思路。問題要有層次性，不能一個問題沒有處理完，就弄下一個問題。一節(jié)數學課要達到目標，而不要把過多經歷放在不必要的問題上！