教學(xué)內(nèi)容:教科書P74—75頁(yè)例5,例6及"試試","練一練"練習(xí)十三第4—7題.
教學(xué)目標(biāo):
1,讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,能應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除以10,100,1000……的口算,并能解決一引起實(shí)際問題.
2,讓學(xué)生在探索過程中,進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察,分析,比較,猜證,歸納,概括的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和主動(dòng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣.
執(zhí) 教:劉洪林
教學(xué)過程:
一,復(fù)習(xí)
1,學(xué)生口答(小黑板出示)
0.91×100= 1000×2.34= 0.28×( )=2.8 0.1025×( )=1025
2,讓學(xué)生說說,一個(gè)小數(shù)乘10,100,1000……這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)有什么移動(dòng)規(guī)律
小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)方向 移動(dòng)位數(shù) 位數(shù)不移
×10 一位
板書:一個(gè)小數(shù) ×100 右 二位 在邊用"0"補(bǔ)足
×1000 三位
…… ……
3,如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng),是否也可以引起小數(shù)的變化呢!這其中有什么變化變化規(guī)律,這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題板書(左 )
二,探究
1,教例5(小黑板出示)
學(xué)生用計(jì)算器,再指名說出計(jì)算結(jié)果,教師板書:
21.5÷10=2.15
21.5÷100=0.125
21.5÷1000=0.0125
讓學(xué)生觀察比較變化規(guī)律,說說有什么變化規(guī)律.
2,猜想
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)也能引起小數(shù)大小變化,其大小變化有什么規(guī)律 這個(gè)規(guī)律是什么
3,驗(yàn)證
每組任意找一個(gè)小數(shù),分別除以10,100,1000,繼續(xù)觀察小數(shù)的變化規(guī)律,并指名回報(bào).
4,總結(jié)規(guī)律(繼續(xù)往下板書)
小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)方向 移動(dòng)位數(shù) 位數(shù)不移
×10 一位
板書:一個(gè)小數(shù) ×100 左 二位 在邊用"0"補(bǔ)足
×1000 三位
…… ……
5,練習(xí)
(1),做"練一練"第1題
學(xué)生獨(dú)立做,交流小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)情況,突出位數(shù)不夠,在哪邊用"0"補(bǔ)足.
(2)做"練一練"第2題
學(xué)生獨(dú)立做,讓學(xué)生反過來說說規(guī)律
(3),做"練一練"第3題
提示:怎樣求單價(jià),報(bào)各數(shù),集體訂正
三,應(yīng)用規(guī)律,解決問題
1,教學(xué)例6
(1)小黑板出示例6
理清題意和意圖
500÷1000,要不要計(jì)算器,為什么 結(jié)果怎樣
(2)學(xué)生試做后兩道.
四,練習(xí)
1,練習(xí)第十三第4題
學(xué)生獨(dú)立做,指名說:28.9÷1000=( )小數(shù)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況
2,做練習(xí)十三第5題
本題有難點(diǎn),一條一條地讓學(xué)生口答第一組
第二組由學(xué)生獨(dú)立做,后集體訂正.
3,對(duì)比練習(xí)
五,總結(jié)
一個(gè)數(shù)變大還是變小,是由什么決定的(小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)方向)
小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)決定了什么(乘或除以10,100,1000……)
所以掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律,一要注意小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)方向,左移變小,右移變大,二要注意左移除,右移乘.
六,作業(yè)
練習(xí)十三第6,7題.
教后反思:
1,學(xué)生的合作訓(xùn)練能力有待加強(qiáng).
2,要進(jìn)一步放開手,讓學(xué)生自主探究的時(shí)間要充足.
3,在課堂上注意練習(xí)的形式變化,調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素.
