教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)（上冊(cè)）第63-64頁(yè)例1、例2

　　教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷用“一一列舉”的策略解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，能有條理的分析數(shù)量關(guān)系，并獲得問(wèn)題的答案。2、溝通“一一列舉”和“列表”兩種策略的聯(lián)系，通過(guò)列表，幫助學(xué)生養(yǎng)成有序列舉的習(xí)慣。3、在學(xué)生感受這一策略的特點(diǎn)和價(jià)值的同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課堂導(dǎo)入

　　同學(xué)們，以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)哪些解決問(wèn)題的策略？好的策略可以幫助我們順利地解決問(wèn)題，今天這堂課，我們要學(xué)習(xí)一種新的策略，這種策略和以前學(xué)習(xí)的策略還有很大的關(guān)系呢！

　　二、教學(xué)例1

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：我們來(lái)看看第一個(gè)問(wèn)題。

　　出示：園藝工人用6根1米長(zhǎng)的柵欄圍成一個(gè)長(zhǎng)方形花圃，他是怎樣圍的？

　�。�1） 師：你可以算一算，或者畫(huà)一畫(huà)。寫(xiě)好后和你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　�。�2）學(xué)生匯報(bào) 板書(shū)：長(zhǎng)（m）2

　　寬（m）1

　　師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？和他想得一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　小結(jié)：看來(lái)這個(gè)花圃只有一種圍法。

　　2、導(dǎo)語(yǔ)：我們?cè)賮?lái)看看另一個(gè)花圃：

　　出示：園藝工人準(zhǔn)備用10根1米長(zhǎng)的柵欄，圍成一個(gè)大一些的長(zhǎng)方形花圃，有幾種不同的圍法？

　�。�1）師：長(zhǎng)和寬都有哪些情況？請(qǐng)你思考之后寫(xiě)在作業(yè)紙上。

　�。�2）學(xué)生匯報(bào) 板書(shū)：長(zhǎng)（m）4 3

　　寬（m）1 2

　　師：你有幾種圍法？你呢？

　　師：還有沒(méi)有其他的圍法？看來(lái)我們已經(jīng)找全了答案。（板書(shū)：全）

　　小結(jié)：第一個(gè)花圃，我們找到了1種圍法，第二個(gè)花圃，我們找到兩種不同的圍法，像這樣把符合要求的答案一一的找出來(lái)，這種方法叫做一一列舉，（板書(shū)：一一列舉），“一一列舉”這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新策略。

　　3、導(dǎo)語(yǔ)：下面請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)策略來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題。

　　出示例1：王大叔用18根1米長(zhǎng)的柵欄，圍成一個(gè)長(zhǎng)方形羊圈，有幾種不同的圍法？

　�。�1）請(qǐng)你思考之后，把不同的圍法一一列舉到第一張表格上。

　　（2）學(xué)生匯報(bào)（投影展示三張作業(yè)紙：不全、全而無(wú)序、全而有序）

　　師：這位同學(xué)列舉了三種圍法，他找全了嗎？你有幾種圍法？那他缺哪一種？ （教師在三種圍法的表格中，填寫(xiě)第四種圍法）現(xiàn)在全了嗎？這張表格中剩下的空格還要不要填了？