教材簡析：

　　學(xué)生已經(jīng)掌握的比較整數(shù)大小的知識(shí)，有些可以應(yīng)用于比較小數(shù)的大小，也有些需要在認(rèn)識(shí)上作必要的調(diào)整。以前教學(xué)比較小數(shù)的大小，重點(diǎn)是比較的法則，教材里列出若干點(diǎn)方法與規(guī)則，要求學(xué)生理解和應(yīng)用。本單元把比較小數(shù)的大小作為小數(shù)概念教學(xué)的一部分，比較時(shí)的思考是根據(jù)小數(shù)意義展開的，并通過比較大小進(jìn)一步充實(shí)小數(shù)的概念。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能熟練比較小數(shù)的大小

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑激趣：

　　1．演示動(dòng)畫“小數(shù)大小的比較”．

　　教師提問：三角尺和練習(xí)簿，那個(gè)貴一些？你是怎么想的？

　　生：三角尺。

　　師：你是怎樣比較的？

　　生1：0.6元可以看成是6角，0.48元可以看成是4角8分。6角大于4角8分，所以0.6元＞0.48元。

　　師：聯(lián)系實(shí)際思考問題，不錯(cuò)！

　　生2：我是將0.6的末尾添上一個(gè)0，使0.6變成0.60，這樣它也成為了一個(gè)兩位小數(shù)，直接比這兩個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分，60大于48，所以0.6元＞0.48元。

　　師肯定：將不同數(shù)位的小數(shù)先轉(zhuǎn)換成相同數(shù)位的小數(shù)再進(jìn)行比較也是個(gè)不錯(cuò)的辦法。

　　生3：我也是將0.6當(dāng)作0.60，可以這樣想，0.60里面有60個(gè)0.01，而0.48里只有48個(gè)0.01，所以0.6元＞0.48元。

　　師肯定：你的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的很扎實(shí)，這有助于我們的學(xué)習(xí)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法比較試一試中兩組數(shù)字的大小。

　　板書：7.96（   ）  8.32       0.13 （    ） 0.129

　　學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后，交流。

　　師：你是如何比較第一組數(shù)的大小的？

　　生1：我是這樣想的，7.96里面有796個(gè)0.001，8.32里面有832個(gè)0.001，796小于832，所以7.96＜8.32。

　　生2：我把7.96看成7元9角6分，把8.32看成8元3角2分。7元9角6分小于8元3角2分。所以7.96＜8.32。

　　生3（有些急不可耐）：老師，我又發(fā)現(xiàn)了一種更好的辦法！可以直接比較這兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分，誰的整數(shù)部分大，誰就大！

　　師：哦？你是怎樣想到用這個(gè)辦法來比較小數(shù)的大小的？

　　生3：比較整數(shù)的大小的時(shí)候就是用的這個(gè)辦法，先比較兩個(gè)整數(shù)的數(shù)位，如果數(shù)位相同就比較最高位，如果最高位相同再比次高位……我想這樣的辦法用在小數(shù)的比較上也可以。

　　師詢問眾生：這個(gè)方法可以嗎？讓我們一起來感受一下這個(gè)方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)辦法共同來比較一下7.96 和8.32  。發(fā)現(xiàn)只要比一次整數(shù)部分就可以了，特別方便。在另一組題的比較中，已有很多學(xué)生采納了這樣的比較方法。

　　小數(shù)如何比較大小呢？（板書課題）

　　2．大膽猜測：

　　舉例說明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候，從高位比起；位數(shù)不同的時(shí)候，位數(shù)越多，數(shù)越大）

　　3．比較下面整數(shù)的大�。�

　　教師提問：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？

　　二、嘗試探索：

　　1．教師提問：根據(jù)你的猜測，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說說你是怎樣想的？（1） 9.7元 和5.9元 （2）6.79 米和6.85米

　　2．學(xué)生匯報(bào)：

　　（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角， 9元7角大于5元9角，所以9.7元 〉5.9元；

　�。�2）6.79 米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，

　　因?yàn)?米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以6.79米＜6.85米．

　　3．教師提問：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？

　�。ū容^時(shí)是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個(gè)小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個(gè)數(shù)就大．）

　　4．比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)? （例6）

　　0.6元和0.48元

　　學(xué)生匯報(bào)：

　�。�1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48。

　�。�2）0.6是60個(gè)0.01，0.48時(shí)48個(gè)0.01，所以0.6＞0.48。

　　5．教師歸納怎樣比較小數(shù)的大�。�

　　先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推．

　　6．教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？

　　三、試一試．

　　1、完成“試一試”的練習(xí)，在小組里說說比較小數(shù)大小的方法。

　　2．兩個(gè)同學(xué)一組，一人任意說出兩個(gè)小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大�。�要求小數(shù)的位數(shù)不超過四位．

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1、完成“練一練”的題目。

　　2、比較下面小數(shù)的大小．練習(xí)六第8題。

　　7．9 ○ 8．2    0．51○ 0．509   1．374 ○ 1．3

　　5．7 ○5．8 　 0．6 ○ 0．60   　1．23○1．32

　　2．把下面的小數(shù)從小到大排列起來．

　　0．8    0．807     0．078      0．87      0．78     0．087

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說一說比較的方法．

　　3、判斷：

　�。�1）6．809>6．799（ ）     （2）5．1 >5．1002（ ）

　　（3）38．748<38．75（ ）    （4）0．009>0．010（ ）

　　五、課堂小結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問題．

　　六、布置作業(yè)：

　　1．幾個(gè)同學(xué)立定跳遠(yuǎn)的成績是：小軍1．56米；小強(qiáng)1．6米；為平1．52米；小云1．48米．把前三名的名字寫在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上．

　　2．下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？

　�。�1）□＜1．8＜□ （2）□＞23．47＞□

　�。�3）□＜5．006＜□ （4）□＞70．02＞□

　　3.完成練習(xí)六的余下習(xí)題。