第二課時 認識負數(shù)（二）

　　教學內(nèi)容：課本P3~5例3~4及試一試，P5練一練，P8~9第7~10題。

　　教學目標：

　　1．引導學生進一步體會負數(shù)的意義，會用正數(shù)和負數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量的實際問題。

　　2．使學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　3．簡單介紹古代中國認識和使用負數(shù)的情況，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

　　教學重點：會用正數(shù)和負數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量的實際問題。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1．復習導入。

　　讀一讀，說說哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)，它們的大小關系怎樣。

　　30、-5、+12、32、-3、-7、+15

　　2．導入。

　　通過上節(jié)課的學習，我們知道溫度、海拔高度用正負數(shù)來表示，其實，在日常生活中，好多情況可以用正數(shù)或負數(shù)來表示。

　　二、教學例3。

　　1．出示例3：新光服裝店今年上半年每月的盈虧情況表。

　�。�1）指名讀一讀表中的數(shù)據(jù)，說一說知道些什么。

　�。�2）問：正數(shù)表示什么？負數(shù)表示什么？

　�。�3）從表中你還知道些什么？

　　2．小結。

　　在通常情況下，正數(shù)表示盈利，負數(shù)表示虧損。

　　3．指導完成試一試。

　　先讓學生獨立填表，在集體校對。

　　三、教學例四。

　　1．出示例四平面圖。

　�。�1）讓學生說說從圖上能知道些什么。

　�。�2）提問：小華從學校出發(fā)，沿東西方向的大街走了2100米，可能會到什么地方？如果把向東走2100米記作+2100米，那么，向西走2100米可以記作什么？

　�。�3）.小華從學校出發(fā)，沿南北方向走了1240米，可能會到什么地方？如果把向南走的1240米記作+1240米，那么，向北走了1240米可以記作什么？

　�。�4）有不同的表示方法嗎？

　　2．小結。

　　讓學生明確：用正數(shù)和負數(shù)表示行走時方向相反的路程，確定其中一方向的米數(shù)記作正數(shù)，則與它相反方向的米數(shù)記作負數(shù)。

　　3．指導完成試一試。

　　先讓學生說說數(shù)軸上數(shù)的大小情況，0的左邊是什么數(shù)，0的右邊是什么數(shù)。

　　再試填方框中的數(shù)，填好后讀一讀，體會這些數(shù)的大小，然后思考：-2接近2，還是接近0？

　　4．完成練一練。

　�。�1）第一題先讓學生看表，判斷正數(shù)和負數(shù)分別表示收入還是支出，再聯(lián)系具體項目內(nèi)容，說說各項收入和支出。

　　（2）第2題先讓學生獨立填空，再指名說說是怎么想的。

　　四、鞏固練習。

　　完成練習一7—10題。

　　第7題，先讓學生獨立完成，再說說是怎么想的，還可以讓學生再舉一些用正數(shù)和負數(shù)表示的日常生活問題。

　　第8題，先出示存折，讓學生說說從著一頁的記錄中能知道些什么，讓他們明確：記錄中的正數(shù)表示存入的錢，負數(shù)表示取出的錢。再要求學生完成填空。

　　第9題，讓學生明確：如果把上升的厘米數(shù)用正數(shù)表示，那么下降的厘米數(shù)則可以用負數(shù)表示，

　　第10題，先讓學生明確表中正數(shù)表示上車的人數(shù)，負數(shù)表示下車的人數(shù)0表示沒上車也沒下車。

　　五、介紹“你知道嗎”

　　先讓學生自主閱讀，然后組織交流。通過交流，是學生體會到中國古代文明對于數(shù)學發(fā)展的卓越貢獻，激發(fā)學生的民族自豪感。