一、認識負數(shù)

　　第一課時 認識負數(shù)（一）

　　教學內(nèi)容：課本P1~2例1~2，P3練一練第1~2題，P6練習一1~6

　　教學目標：使學生在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認識負數(shù)，知道正數(shù)和負數(shù)的讀、寫方法；知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，負數(shù)都小于0。使學生初步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

　　教學重點：認識負數(shù)，知道正數(shù)和負數(shù)的讀寫法。

　　教學準備：有關(guān)掛圖，小黑板

　　教學過程：

　　一、情境導入：播放天氣預(yù)報音樂或節(jié)目片頭。

　　談話：伴隨著這熟悉的音樂，讓我們一起走進中央電視臺的天氣預(yù)報節(jié)目。老師從中收集了幾個城市某一天的最地氣溫資料，并通過溫度計表示出來。

　　二、教學例1。

　　出示例1的三幅三個城市某一天最低氣溫的溫度計圖。

　　師介紹“℃”和“℉”的含義，說明我國是用攝氏度“℃”來計量溫度的，適當指導看溫度計的方法。

　　提問：從圖中你知道些什么？

　　追問：上海和北京的氣溫一樣嗎？不一樣在哪里？

　　小結(jié)：上海的氣溫是零上4℃。以0℃為分界線，一個在0攝氏度以上，一個在0攝氏度以下。一上一下，正好相反。那你們知道在數(shù)學上怎樣區(qū)分和表示這兩個不同的溫度呢？為了便于表示，通常規(guī)定零上4攝氏度記作+4℃（或4℃），零下4攝氏度記作-4℃。

　　教學正數(shù)和負數(shù)的讀、寫法。

　　讀法：“+4”讀作正四。寫法：在4前面加一個正號，“+4”也可寫作“4”。

　　讀法：“-4”讀作負四。寫法：先寫負號再寫4。（示范寫）

　　指導完成“試一試”。

　　三、教學例2。

　　介紹新疆吐魯番盆地一天中氣溫變化的情況。

　　指出：吐魯番盆地的氣溫在一天當中有如此大的變化，與這個地方的地形特點以及海拔高度有關(guān)。

　　結(jié)合圖，簡單介紹海拔高度的含義：海拔高度是指某地與海平面比較，得到的相對高度。

　　出示例2中珠穆朗瑪峰與吐魯番盆地的海拔高度圖。問：從圖中你知道些什么？

　　你能用今天所學的知識來表示這兩個高度嗎？

　　小結(jié)：以海平面為基準，比海平面高8848米，通常稱為海拔8848米，可以記作+8848米；比海平面低155米，通常稱為海拔負155米，可以記作-155米。

　　初步歸納正數(shù)和負數(shù)。

　　分組討論。

　　出示+4、19、+8848、-155這些數(shù)，提出要求：前面，我們用這些數(shù)來表示零上和零下以及海平面以上和海片面以下的高度。仔細觀察這些數(shù)，你能將它們分類嗎？

　　學生分組討論。匯報分類結(jié)果。

　　說明：像+4、19、+8848這樣的數(shù)都是正數(shù)；像-4、-111、-7、這樣的數(shù)都是負數(shù)。（板）

　　結(jié)合例題體會正數(shù)、負數(shù)與0的大小關(guān)系。

　　引導觀察：我們從溫度計上觀察，以0℃為分界點，0℃以上的溫度用正數(shù)表示，0℃以下的溫度用負數(shù)表示。同樣，以海平面為基準，海平面以上的高度用正數(shù)表示，海平面以下的高度用負數(shù)表示。從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　啟發(fā)思考：0是正數(shù)嗎？0是負數(shù)嗎？正數(shù)、負數(shù)和0比一比，它們的大小關(guān)系怎樣？

　　小結(jié)：0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。

　　四、做“練一練”。

　　指導完成“練一練”第1題。

　　指導完成“練一練”第2題。集體校對。

　　五、鞏固練習。

　�。�1）指導完成“練習一”第1題。

　　（2）指導完成“練習一”第2題。

　�。�3）指導完成“練習一”第3題。

　　問：你們?yōu)槭裁床粚?？

　　強調(diào)：0是正數(shù)和負數(shù)的分界點，0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。（板）

　�。�4）指導完成“練一練”第4—6題。

　　選擇合適的溫度連一連。（第4題）

　　你知道這些溫度嗎？讀一讀。（第5題）

　　根據(jù)平均氣溫，在溫度計上畫一畫。（第6題）

　　六、全課總結(jié)。

　　這節(jié)課我們認識了什么數(shù)？你能說說有什么收獲嗎？