[教材分析]

　　這首詩歌共三節(jié)，作者描述了寧靜的早晨，雪花飄飛，因而想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑時的喜悅心情。

　　[教學要求]

　　1、通過學習使學生鞏固生字，會讀多音字“了”“鋪”，能運用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。

　　2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，并能結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　3、站在作者角度體會文章的思想感情。通過課文的學習，培養(yǎng)學生結合生活實際具體分析問題的態(tài)度和科學的思維方法。

　　[教學重點]

　　通過課文的學習，體會作者的心情，培養(yǎng)學生結合生活實際具體分析問題的態(tài)度和科學的思維方法是本文教學的重點。

　　[教學準備]

　　錄音機、音樂磁帶、課件

　　[教學過程]

　　一、 談話導入

　　同學們，你們喜歡下雪嗎？當雪下了一夜，早上推開門的那一剎那，你會看到什么？你會想到什么？（培養(yǎng)學生的口頭表達能力，并引入情境，使學生盡快融入課文。）

　　二、 初讀課文

　　1、 聽教師范讀（配樂），初步感受課文。

　　要求：認真聽，詩歌講了什么內容？

　�。ㄗ髡咴诘谝恍」�(jié)中描寫了自己眼中的雪景，二三小節(jié)詩人此刻卻惦記著夏天樹林里的一個孩子。）

　　2、師：慢慢地、靜靜地讀一讀詩歌，找出描寫作者在下雪的早晨想到的詩句并細細的讀一讀。

　�。ㄗ寣W生在平和的心境中體會冬日清晨雪景的寧靜以及美麗。）

　　3、師：你認為這段該用什么樣的語氣讀呢？（學生進行交流。）

　　4、指名試讀，學生進行互評。

　�。ń處熞�注意學生評價方法的指導。）

　　5、師：就在這個美麗、寧靜的冬日清晨，就在這個銀裝素裹的世界里，作者的思緒卻飄到很遠很遠的一個夏天里。

　　6、教師范讀2.3節(jié)，學生閉上眼睛聽這部分課文的朗讀，展開豐富想象。

　�。ㄗ寣W生在閉眼想象中身臨其境。）

　　7、師：聽了這部分內容，你印象最深的是什么？

　　（引導學生找出2、3節(jié)中小男孩所玩的游戲。）

　　8、學生交流印象最深的部分，為什么會對這部分印象深刻呢？

　�。ㄒ龑�學生結合自己的親身經(jīng)驗，感受童年的美好。）

　　9、教師播放課件（有關夏天的場景及部分夏天游戲圖片）：在靜靜的畫面中想象夏天樹林里發(fā)生的故事。

　　10、交流學生想象的夏天樹林中的畫面。

　�。ü膭顚W生盡情的說，指導口頭表達。）

　　11、指導朗讀。

　　師：在夏天中有那么多游戲可以讓我們參與到其中去，夏天為我們提供了這么一個快樂的樂園，你該怎樣讀2、3小節(jié)呢？在小組中試讀一下。

　　12、有感情的進行朗讀，學生互評，評出全班讀得最好的和進步最大的同學。（教師在這個過程中，要對學生以鼓勵為主，并引導學生以抑揚頓挫表現(xiàn)情感。）

　　13、你想過嗎？文章中這個小男孩寫的是誰？為什么？

　�。▽W生自由發(fā)揮自己的想象力。第一種可能：詩人想到了自己的童年，小男孩代表的是童年時的作者，表明作者對童年生活的懷念；第二種可能：詩人想起了童年的玩伴，表明了作者對童年玩伴的思念之情。第三種……）

　　14、想一想，作者為什么會將“夏天的小男孩”描寫得這么惟妙惟肖？

　�。ㄒ龑�學生理解：作者在寫作時溶入了自己的生活經(jīng)驗以及真情實感。）

　　15、進行習作指導。

　　同學們以后在書寫習作的時候，也可以采用這種方式，將自己的親身體驗放置到作品當中的人物身上，將會使人物變得更加生動。

　　16、人們常常在冬天時想著夏天，夏天時想著冬天，你有過著類似的經(jīng)歷嗎？

　�。ńo學生幾分鐘的時間想一想，然后提醒學生進行有條理的表達。）

　　17、進行背誦比賽。

　　（1） 交流：你覺得怎樣記憶，才能很快得將這首詩歌記住？

　　（抓住一定的順序。）

　�。�2） 和小組同學一起按照一定的順序背誦一下，比比看，誰最快最準確地背過。

　�。�3） 同學推薦同學在班級中進行有感情的背誦（配樂）。

　　18、 學習完了這篇課文，你還有什么問題嗎？

　　（引導學生查漏補缺。如果有問題，學生互相解決，教師做好引導工作。）

　　19、 讀完了這篇課文，你學到了什么？

　　（引導學生自我總結。如：我學到了在寫兒歌的時候要加入自己的真情實感才會生動……）

　　[作業(yè)超市]（任選一項作業(yè)帶回家。）

　　你認為詩歌中的小男孩寫的是誰？

　　1、 如果你認為作者描寫的是小時候的自己，請你寫寫小作者童年的快樂時光。

　　2、 如果你認為作者描寫的是童年時的玩伴，請你寫寫兩個好朋友之間可能發(fā)生的故事。

　　3、 如果你還有別的想法，大膽的寫下你的想法。