教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“疲倦、邀請(qǐng)、瞠目結(jié)舌、渺小”等詞語的意思，

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)井底之蛙為什么覺得自己很渺小。

　　3、對(duì)照課文，注意朗讀古文的語調(diào)，領(lǐng)悟寓意。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　朗讀課文，體會(huì)井底之蛙為什么覺得自己的很渺小。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片；

　　2、教學(xué)掛圖；

　　3、有關(guān)大海的錄像片段。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、匯報(bào)預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、由學(xué)生匯報(bào)課前預(yù)習(xí)——所搜集的寓言故事概要及其寓意。

　　2、教師小結(jié)：寓言是借助一則故事來揭示較為深刻的道理。

　　3、引入新課：出示掛圖（一只坐于井底的青蛙），板書課題：井底之蛙。師引導(dǎo)：今天學(xué)習(xí)《井底之蛙》來看看這則寓言有什么寓意，要告知我們。

　　二、初讀課文，讀通課文。

　　1、生字卡片抽讀、正音。

　　2、自由讀文，畫出不理解字詞，同桌合作互釋對(duì)方不懂字詞的意思。

　　3、全班交流：提出同桌合作仍無法理解的字詞意思，全班討論解決。

　　4、指名分節(jié)讀文，師點(diǎn)撥。

　　三、再讀課文，感悟大意。

　　1、默讀課文，思考你讀懂了什么內(nèi)容？

　　2、課堂交流：說說你讀懂了什么？

　　學(xué)生自由說，教師相機(jī)疏理。

　　四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、師導(dǎo)：青蛙生活在井底有什么快樂之處？用“_______”畫出。

　　2、齊讀青蛙之樂的名字“我生活在這里真快活……算是到了極點(diǎn)。”

　　3、用自己的語言說說青蛙之樂（獨(dú)占水井、進(jìn)退自如、生活舒適……）

　　4、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，要求讀出夸耀的語氣，注意抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏。師指導(dǎo)。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、師導(dǎo)：海鱉生活在大�？鞓泛卧�？用“”畫出。

　　2、指讀海鱉之樂的語句，“用千里之遙，不能形容海的遼闊……這也可以說生活在東海的大快樂吧！”

　　3、出示古文片段，自由讀一讀，注意古文語調(diào)節(jié)奏，師指導(dǎo)讀。

　　夫/千里之遠(yuǎn)，不足/以/舉其大；千仞之/高，不足/以/極其深。禹之時(shí)/十年九潦，而/水/弗為加益；湯之時(shí)/八年七旱，而/崖/不加損。夫/不為/頃久/推移，不以/多少/進(jìn)退/者，此/亦/東海/之/大樂/也。

　　4、課堂討論：鱉生活在海里快樂是什么？

　　5、觀看有關(guān)海的錄像片段，直觀感受大海之大。

　　6、指導(dǎo)朗讀海鱉的話，要求有抑有揚(yáng)地讀出海鱉的快樂。

　　五、精讀課文，理解寓意。

　　1、質(zhì)疑：對(duì)照井蛙與海鱉的快樂，說說井蛙為什么瞠止結(jié)舌？

　　2、課堂討論：井蛙覺得自己渺小的原因是什么（見識(shí)短淺）

　　3、延伸：你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中有類似于井蛙一樣的人嗎？舉例說說（生暢所欲言）

　　4、指導(dǎo)抑揚(yáng)頓挫地誦讀古文。

　　六、總結(jié)課文，升華情感。

　　師結(jié)合板書總結(jié)：課文里的這只青蛙，安于井的現(xiàn)狀，把自己的一個(gè)角落當(dāng)作整個(gè)世界，后來聽鱉到海之大才發(fā)現(xiàn)自己孤陋寡聞，夜郎自大，認(rèn)識(shí)到自己很渺小。

　　七、指導(dǎo)書寫

　　強(qiáng)調(diào)“渺小”“邀”書寫時(shí)應(yīng)注意結(jié)構(gòu)緊湊。“澇”下方不是“方”。

　　八、作業(yè)

　　1、寫生字。

　　2、誦讀課文。

　　3、預(yù)習(xí)下一課。