教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)公因數(shù)與最大公因數(shù)，感悟求最大公因數(shù)的價(jià)值，能正確求100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第26－27頁(yè)例3、例4。

　　一、激活記憶，復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

　　1.出示乘法算式，再次感悟因數(shù)和倍數(shù)。

　　3×4＝12    3×6＝18

　　例：12是3和4的倍數(shù)，3是12的因數(shù)，4也是12因數(shù)。

　　2.語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，進(jìn)入新課。

　　⑴教師談話：3是12的因數(shù)，4也是12因數(shù)，換種說(shuō)法12的因數(shù)中3和4。除3、4以外，12還有哪些因數(shù)？

　　學(xué)生回答，教師板書：12因數(shù)：1，2，3，4，6，12。。

　�、普f(shuō)出18的因數(shù)，教師板書：18的因數(shù)：1，2，3，4，6，9，18。

　　⑶再次感悟找因數(shù)的方法和因數(shù)中的一些規(guī)律。

　�、僬乙驍�(shù)的方法。

　　利用乘法和除法算式一對(duì)一對(duì)地找，重點(diǎn)是除法算式。

　�、谝驍�(shù)的個(gè)數(shù)是有限的；最小的因數(shù)總是1；最大的因數(shù)就是它本身。

　�、劾斫赓|(zhì)因數(shù)（或素因數(shù)）。

　　質(zhì)因數(shù)（或素因數(shù)）在新教材中沒(méi)有出現(xiàn)，由于有學(xué)生看了其他教輔材料，所以他們提出了“質(zhì)因數(shù)”的疑問(wèn)。

　　感悟策略：分類。將一個(gè)數(shù)的因數(shù)分類，其中是素?cái)?shù)（或質(zhì)數(shù)）的，就是質(zhì)因數(shù)（或素因數(shù)）。例如，12因數(shù)有1，2，3，4，6，12，其中2和3是質(zhì)數(shù)，那么2和3就是12的質(zhì)因數(shù)。

　�、雀形蚬�因數(shù)和最大公因數(shù)。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：12和18的公因數(shù)：1，2，3，6。最大公因數(shù)是6。

　　3.質(zhì)疑，揭示課題。

　�、刨|(zhì)疑：1，2，3，6都是8和12的公因數(shù)嗎？說(shuō)明理由。

　　⑵揭示課題---公因數(shù)

　�、钦页鲎畲蠊�因數(shù)初步感悟?qū)W最大公因數(shù)的價(jià)值。

　　①最小公因數(shù)一定是1，不用找了，所以要找最大公因數(shù)。

　�、谏�：6都能被1，2，3都整除。師：（補(bǔ)充）6還能被6整除。

　　4.感悟列舉公倍數(shù)多種書寫形式。

　�、懦鍪纠�3:先找出8和12的公因數(shù)。再找出最大公因數(shù)。

　�、聘形蛄信e公因數(shù)的多種形式。