教學內(nèi)容：五年級第二學期第三單元“公倍數(shù)與最小公倍數(shù)”

　　教學目標：

　　1、理解公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的意義。

　　2、會用不同的方法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。（例舉法、分解質(zhì)因數(shù)、短除法）

　　3、會求存在互質(zhì)和倍數(shù)關(guān)系的兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　4、培養(yǎng)學生觀察、遷移、概括的能力和主動探求新知的能力。

　　5、經(jīng)歷探求新知的過程，體驗發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的快樂。

　　教學重點:

　　理解公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的意義，并會用短除法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　教學難點:

　　理解兩個數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)必須包含它們的公有質(zhì)因數(shù)以及它們各自獨有的質(zhì)因數(shù)。

　　教學過程:

　　一.揭示課題：

　　1、說出下面每組數(shù)的最大公約數(shù)：

　　4和9  18和24    13和39    10和12

　　2、我們學習了公約數(shù)和最大公約數(shù)的那些知識？

　　我們主要是從它們的含義、方法、特殊關(guān)系來進行探討的。（板書）

　　求兩個數(shù)的最大公約數(shù)都有哪些方法？（板書：例舉法、分解質(zhì)因數(shù)、短除法）

　　3、今天我們一起來研究兩個數(shù)倍數(shù)之間的關(guān)系。

　　出示課題：公倍數(shù)與最小公倍數(shù)

　　二、探求新知

　　通過大家的自學，你認為這節(jié)課我們應(yīng)該從哪些方面進行研究比較合理？

　　我們試著從這三方面來進行研究。

　　1、    研究含義。根據(jù)你的理解，說說什么是公倍數(shù)？什么是最小公倍數(shù)？還有其他理解嗎？下面我們通過具體的例子來進一步理解。

　　練習：3的倍數(shù)有：

　　5的倍數(shù)有：

　　3和5公有的倍數(shù)有：

　　其中最小的一個公有的倍數(shù)是

　　練習：  6的倍數(shù)    9的倍數(shù)

　　6和9公有的倍數(shù)

　　6和9最小的公倍數(shù)是（  ），6和9有沒有最大的公倍數(shù)？為什么？

　　小結(jié)：什么叫公倍數(shù)？什么叫最小公倍數(shù)？

　　2、    我們已經(jīng)了解了什么是最小公倍數(shù)，那么怎樣求最小公倍數(shù)呢？

　　以30和40這兩數(shù)為例。說說你準備用什么方法求他們的最小公倍數(shù)？

　�。�集體練習，指名板演。）

　�。�1）交流反饋例舉法。

　�。�2）交流反饋分解質(zhì)因數(shù)法。

　　練習：

　　30=2×3×5                        m =2×2×3×5

　　42=2×3×7                        n=2×3×3×5

　　30和40的最小公倍數(shù)是（  ）    m和n的最小公倍數(shù)是（  ）

　　用分解質(zhì)因數(shù)法怎樣來求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)？

　�。�3）為了簡便，通常求最小公倍數(shù)用短除法。你是怎樣理解這個短除算式的？

　　分別提問：各個數(shù)表示什么意思？怎樣用短除法求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)？

　　練習：用短除法求24和36的最小公倍數(shù)。

　　對于求最小公倍數(shù)的方法你還有不理解或者還有什么建議？

　　小結(jié)：我們根據(jù)題目的難易，有時需要靈活的方法。

　　練習：求下列各組數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　20和30    7和9    5和8    6和12    3和24

　　交流反饋：

　　3、    互質(zhì)關(guān)系  倍數(shù)關(guān)系（板書）

　　具有互質(zhì)關(guān)系的兩個數(shù)，怎樣求它們的最小公倍數(shù)？

　　具有倍數(shù)關(guān)系的兩個數(shù)，怎樣求它們的最小公倍數(shù)？

　　看書，我們的結(jié)論和書上的一樣嗎？

　　三、練習反饋

　　1、任意選擇兩個數(shù)組成一組，并說出它們的最小公倍數(shù)。

　　13、2、4、15、18、6、100、25、9、1、12

　　2、判斷：

　�。�1）兩個數(shù)的最小公倍數(shù)一定大于這兩個數(shù)。  （  ）

　�。�2）兩個數(shù)的公倍數(shù)是無限的，而最小公倍數(shù)只有一個。 （  ）

　　3、應(yīng)用

　　有一袋果糖，無論分6人，還是分5人，都正好分完，這袋果糖至少有多少粒？

　　四、總結(jié)評價

　　通過自學和交流反饋，你有什么收獲？