教學內(nèi)容 ：教材第30頁練習五的第12～14題

　　教學目標 ：

　　1、通過練習，使學生進一步掌握求兩個數(shù)最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的辦法，開展有條理思考。

　　2、通過練習，使學生建立合理的認知結(jié)構，鍛煉學生的思維，提高解決現(xiàn)實問題的能力。

　　教學重點：熟練掌握求兩個數(shù)最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的辦法

　　教學難點：熟練掌握求兩個數(shù)最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的辦法，提高解決現(xiàn)實問題的能力。

　　教學具準備：教學光盤。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　師：今日我們繼續(xù)完成一些公因數(shù)、公倍數(shù)的有關練習。

　　二、基本練習。

　　1、寫出36和24的公因數(shù)，最大公因數(shù)是多少？

　　2、寫出100以內(nèi)10和6的公倍數(shù)，最小公倍數(shù)是多少？

　　學生獨立完成，完成后匯報交流。

　　分別讓學生說說自己是用什么辦法找出的？

　　三、綜合練習。

　　1、完成練習五第12題。

　　問題：誰能說說什么數(shù)是兩個數(shù)的公倍數(shù)？兩個數(shù)的公因數(shù)指什么？

　　學生在書上完成后匯報辦法。

　　問題：你是怎樣找到24和16的公因數(shù)的？

　　你是怎樣找到2和5的公倍數(shù)的？

　　學生可能用不一樣的辦法。

　　24和16的公因數(shù)有1、2、4、8；

　　2和5的公倍數(shù)有10、20、30……

　　2、完成第13和14題。

　　（1） 學生獨立完成。

　　（2） 在小組內(nèi)交流各自的辦法。

　　問題：求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的辦法有什么相同和不一樣？

　　什么情況下可以直接寫出兩個數(shù)的最大公因數(shù)？

　　什么情況下可以直接寫出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)？

　　3、指導完成思考題。

　�。�1） 小組討論辦法。

　�。�2） 教師指導解法。

　　四、閱讀與自學“你知道嗎？”[11]

　　五、課堂總結(jié)。

　　大家在學習公倍數(shù)和公因數(shù)這一單元時，首先要明白公倍數(shù)和公因數(shù)的意思，最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的意思，其次要掌握找公倍數(shù)、公因數(shù)、最小公倍數(shù)、最大公因數(shù)的辦法，才能為后面的學習做好準備。